小議關于初中數學教學中的小組合作學習

劉文靜

摘要：開展“小組合作學習”是落實“高效教學、卓越課堂”的有效途徑。在實際的教學過程中還有很多細節問題尚需在實踐中進一步探究、總結和提煉，相信通過不斷地深入研究，在實踐中驗證，在實踐中提升，一定會收到滿意的效果的。

關鍵詞：初中數學；小組合作；探究學習；策略探究

小組合作學習指的是以小組為單位的一個團隊，為了共同的任務或是共同的學習目標而進行的有分工的、互助性的學習。它是師生共同參與的，也是共同探究、共同提高的一種教學策略。在初中數學中采用小組合作學習的方法，一定要和初中數學的特點相結合，融會貫通其內在本質，將教學實踐和合作學習的優勢充分地表現出來。

一、小組合作學習概述

（一）什么是小組合作學習

就當前的教學實際狀況來看，小組合作學習已經成為國際上運用非常普遍的一種充滿創意的教學方式和教學理論。

（二）小組合作學習的特點

首先，小組合作學習這種學習方式的教學主體是小組的活動，而不是老師，所用活動的開展都必須以小組合作為中心，包括教師的講課，小組的獎勵政策以及小組人員搭建，其中教師講課只是為小組活動正常進行提供必要的知識，以便小組活動能夠順利、有效地進行。其次，小組合作學習必須重視組員之間的互動，小組的設置也必須有一定的結構，實現良好的搭配。再次，小組合作學習的評價標準必須是以小組的整體成績為評價的依據。最后，小組合作學習中，各個小組必須有一個小組的目標。

二、小組合作學習在初中數學教學中的弊端

（1）學生合作動力不足。小組合作學習的重點在于提升學生學習的動力，讓學生能夠互相之間促進發展。

（2）合作模式死板僵硬。初中學生的理解能力還沒有完全的開發，以此對于小組合作是采用的交流手段有一定的欠缺行，無法理解教師設計的合作模式很正常，常常會自己設計并制造符合自身的合作模式，而這一模式無非就是“由學習好的帶頭解決問題，其余學生隨之附和”，這種死板僵硬的學習模式大量的存在小組合作學習當中，阻礙了正常的交流發展。

（3）教師引導力不夠。綜上所述，初中小組交流學習合作模式因為學生自身的原因無法正常開展，這是就需要教師從一旁進行引導。

三、小組合作學習對數學學習的影響

（一）小組合作學習有利于激發學生的學習興趣

在學習數學時運用小組合作學習的方式，將會實現老師和學生之間的互動，并且在這種互動之中，建立起一種互動的網絡。此外，還有老師和學生小組之間的互動、各個小組內部成員之間的互動等多種互動的方式，尤其是涉及到學生之間的互動，這種互動在整個教學活動中始終處于非常重要的位置。

（二）合作小組學習的方式有利于學生社會性的培養

運用小組合作這種方式學習數學，可以使的學生在小組的學習過程中，滿足學生的被尊重和歸屬的需求，這也是非常符合“需要滿足論”這種理論的。因為在小組合作學習數學的過程中，為學生提供了學習的空間與場所，讓學生在與學生的交流與合作中，互相幫助，互相學習，在學習解決難題的過程中建立良好的友誼，體會到團隊合作的力量與集體的溫暖，同時也有助于其在以后更加方便地融入社會中。

（三）有利于擴大初中數學教學的覆蓋面

在傳統教學活動中，教師是整個教學活動的中心，教師偶爾會讓個別同學站起來回答問題或者讓其上臺演示，而更多的學生只能看著個別同學進行表演，但是在小組合作學習中，將會極大地擴大學生的參與度與發言和交流的機會，因為在小組合作學習中，每個小組的每一位成員都將有更多的機會發言和展現自己，這樣一來，就會彌補授課式教學照顧不到大多數學生的缺陷。

四、小組合作學習的實踐

（一）合理組建合作小組，培養良好的興趣

為了充分發揮學生學習小組的優勢，在組建小組時應根據學生的知識基礎，興趣愛好、學習能力、心理素質等進行綜合評定，盡量使成員在性格、才能、個性特征、學習成績等方面保持合理的差異，既突出它的異質性。

（二）培養學生具有良好的合作學習習慣

1.合作學習小組成員的搭配

2.培養學生良好的合作學習習慣

3.教給學生合作技能

4.要培養學生虛心聽取別人意見的習慣

（三）發揮教師的引導作用

教師要想使小組合作學習順利有效地開展，就必須充分發揮自身的組織、引導作用。在課堂教學中，我們要努力營造良好的合作學習環境，組建合作小組，積極參與學生的小組合作學習的全過程，使小組每位學生都能獲得最大程度的發展。在學生合作學習中，教師要注意著重發揮以下組織和引導作用。

1.選擇恰當的任務和合適的時機

教師要開展有效的小組合作學習，首先要選擇恰當的任務和時機。

2.參與和觀察，教師在學生開始進行小組合作學習后，并不是自己就沒事可做了，而是要參與到各小組中去，并細心觀察各小組成員的表現，從而了解各小組完成任務的情況以及各小組成員之間的合作狀況。

3.調控與引導，在學生進行合作學習的過程中，教師要適時對小組學習進行調控、引導。

（四）小組合作學習的常見形式

1.課前協作式

課前協作式，是指學生根據學習的需要，在課前分工協作完成學習任務（包括準備工作）的一種合作方式。

2.課內討論式

課內討論式，是指學生根據學習的需要，在課內通過小組討論共同完成學習任務的一種合作方式。

3.課后研討式

課后研討式，是指學生根據學習的需要，在課后進行合作的一種學習方式。

參考文獻：

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