小學數學教學中學生學習興趣的培養

張曙光　靳偉杰

摘要：本文對小學數學教學中學生的學習興趣培養方面存在的問題做了簡要地介紹，并提出了興趣培養的建議。

關鍵詞：小學數學；教學問題；興趣培養

引言：

數學這門學科具有嚴謹的邏輯性以及高度的抽象性等特點，而學生在小學階段的學習思維還處于形象思維狀態，所以對小學生來說數學比較枯燥、復雜且難學。在數學課程學習方面遇到的困難與阻礙會導致小學生失去對數學學習興趣、喪失學習積極性、降低數學學習效果。我國著名楊振寧學者認為：“成功的真正秘訣是興趣”，所以，為了消除小學生心目中認為的數學課程枯燥單一、復雜難學的印象，改善抵觸數學學習的情緒與態度，就必須改善并提高關于數學教學的一系列問題，盡可能讓課堂富有樂趣與生機，以此培養學生對數學的學習興趣。

1 小學數學教學中學生的學習興趣培養方面存在的問題

1.1教學觀念傳統

受到長期應試教育的影響，許多老師都存在著較為傳統的教學觀念，與現在素質教育的觀念不符，還未達到教學要求。老師較多地關注學生的學習成績而忽略了對學生學習興趣的培養，傳統地將學生分為成績好與成績差這兩派，偏愛成績好的學生，而很少關注成績差學生。在這種較為傳統教學觀念影響下，會致使有學生失去對數學學習興趣，從心底里抵觸數學知識，不愿花費時間與精力在數學學習上，從而導致數學成績受到影響，嚴重阻礙學生數學學習，也為學生身心健康造成不利發展，這與現代小學素質教育要求嚴重不符。

1.2教學方法單一

許多老師在傳統觀念影響下所持有教學方法單一，課堂教學形式以老師為主，而學生只能是負責在下面認真聽講，否則會被認為擾亂課堂秩序，這種教學方法致使學生不能及時表達自己想法。數學這門學科具有創造性特點，需不斷提高學生思考問題能力。老師僅是對數學公式及簡單計算步驟單純講解，讓學生自己對其按圖索驥，這樣做目的是使小學生可以解答出下次出現類似問題；但是，若問題難度加大，或許學生就會無從下手，問題解決也會變得很困難，這樣不但不能使學生思維能力得到提高，而且對學生數學學習興趣培養也起到阻礙作用，以至于學生討厭數學。

1.3師資力量落后

教師是學生引路者，對學生學習起著重要作用，特別是在小學素質教育中，小學生處于啟蒙時期，老師能夠對小學生良性指導，將會對小學生今后發展起到重要助推作用。若老師具備教學知識比較淵博且教學方法幽默，則課堂氣氛就會進行地活躍融洽，更易引起學生對數學學習興趣。但是就目前來說，教師并沒有高度重視小學教育，僅認為稍微教授一下就達到教學目的，所以，就沒有嚴格規定小學教師教學要求。許多小學教師達不到現代素質教育的要求，教學方法不夠創新，這樣就會導致學生對老師產生厭煩心理，對這個老師授課難以接受，造成學生喪失數學學習興趣，對小學生今后發展不利。

2 對小學數學教學中學生學習興趣培養的建議

2.1運用靈活的教學方法，提高學習興趣

2.1.1導入情景，以情引趣

小學數學與生活密不可分，老師在課堂上進行知識點講述時可引入生活中一個情景，此情景要盡可能與學生有關，至少能夠讓學生把所學知識點與引入生活情景相互聯系，這樣不但激發小學生對數學學習興趣，也更有利于學生記憶知識點。

2.1.2設置問題，以疑激趣

“學起于思，思源于疑”從這句話可以看出問題對思維的重要性，思維的心臟即是問題，與解決問題相比提出問題更重要。巧妙得當地提問有助學生積極主動地對問題探究，能夠引起學生學習興趣。所以，數學教師在教學中應精心設置問題情景，為小學生創造良好思維環境，激發學生對數學好奇心，這樣學生會很容易產生弄明白、探究竟心理，有助于學生興趣盎然、積極主動投入到數學學習中。

2.1.3利用學具，以動導趣

學生在小學階段處于新奇好動早期成長期，教師在教學過程中應充分利用這個時期的小學生好奇心，在傳授學生知識時要盡可能地調動他們自己動手。另外，在教學過程中盡量借助一些教學工具進行輔助，如在教授形狀知識時，可以通過制造模型的形式以及現代多媒體教學的方式，在加深學生記憶同時也激發學生對數學學習興趣。

2.2貼近生活教學，激發學習興趣

趣味教學主要體現在喻趣、形趣、例趣等多個方面，能夠使學生在樂、學、趣的學習氛圍下進一步挖掘出自身對數學的學習興趣。由實踐可知，與傳統教學方法相比趣味教學的授課效果較為明顯。在小學生最初接觸數學時，教師先例舉一些小學生感興趣的以及生活中經常見的跟數字相關例子或物品，讓數學貼近生活。以循序漸進教學方式引導學生進入數學教學主題中，在此基礎上鋪設一個有利于小學生學習數學思路，對學生由淺及深、由表及里學習指導，激發學生對數學學習興趣，起到事半功倍學習效果。

2.3適時適當鼓勵，培養學習興趣

在對小學生教學過程中適當地對其鼓舞能激發學生學習數學興趣。在教學中，學生對教師曾經肯定過或表揚過的知識點掌握最扎實，甚至學生有些學習興趣取向就是由于受教師表揚而形成。所以教師在教學過程中，要及時發現學生進步，給予表揚與鼓勵，調動學生積極性，達到教學效率提高目的。

2.4開展課外活動，培養學生學習數學的興趣

在學生完全掌握數學知識點后就會不滿足與課本，而希望通過課外活動開展來拓寬自己的知識面、開闊自己視野。所以，教師要做到盡可能開展較多豐富課外活動來培養學生興趣，因與課堂教學相比課外活動教學形式更開放，更有利于對學生因材施教，學生能根據自身興趣自愿參加。學生利用多樣性課外活動能夠在生動活潑、自由民主學習環境中學習，有利于增強學習數學信心，使數學學習興趣得到培養。

3 小結

在數學教學過程中學生學習興趣尤為重要，是學好數學有力保證。這就要求小學數學

數學教師要重視學生學習興趣培養，通過積極實踐和不斷探索使數學課堂充滿樂趣去生機，讓學生在愉悅環境下學習，讓興趣為學生數學學習助力。

參考文獻：

[1]陳曉蓉.小學數學教學中學生興趣的培養[J].小學生（下旬刊），2018-04-25

[2]高磊.談小學數學教學中學生興趣的培養方法[J].學周刊，2018-04-24

作者簡介：

第一作者簡介：張曙光 （1981-），男，漢，山東省濟寧市金鄉縣人；本科，二級教師，從事小學教育工作。