小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透探索

張存高

摘要：現今隨著經濟的不斷發展及我國綜合國力的不斷提升，我國的際地位也得到了顯著提升，隨著我國不斷加強和其他國家在文化方面的交流和發展，越來越多的國家對我國的傳統文化產生了非常濃厚的興趣，不遠萬里來到中國希望能學到我國傳統文化的精髓。實行良好的傳統文化教育要從小抓起，下面我們詳細探索一下小學階段語文教學過程中對中華傳統文化教育的滲透。

關鍵詞：小學階段；語文教學；中華傳統文化；教育；滲透

中華傳統文化是我國古代無數能人智者們在數千年時間內智慧的結晶，因此作為炎黃子孫的我們也會感到無比的驕傲和自豪，但是我們應該怎樣傳承我們優秀、古老的文化并將它發揚光大呢？這就要求在實行基層教育時教育工作者們做好中華傳統文化的傳播工作。小學階段的語文教學是傳播中華傳統文化的關鍵，那么應該怎樣做好小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透？我認為應該做好以下幾個方面。

一、加強小學階段學生對中華傳統文化的認識

現今說到中華傳統文化，小學階段的很多學生都不是非常明白什么是中華傳統文化，他們可能會認為中華傳統文化是課文中的古詩、古文以及古代的發明創造等。其實不然，中華傳統文化在五千年歲月的長河中淵源流長、博大精深，是整個中華民族的無價之寶，是整個中華民族精神的精華，同時也是現代文化發展的基石。但是令人非常可惜的是，現在的孩子將中華傳統文化簡單的理解為書本中學到古詞、古詩等。現階段在小學階段學生的生活中僅僅將傳統文化視為應付各種各樣考試的工具。要想讓小學階段學生真正理解傳統文化，一定要讓小學階段學生從日常的生活學習中感知中華傳統文化，例如：可以通過我們的日常食物粽子，讓小學階段學生了解端午節以及偉大詩人屈原等；當他們吃月餅的時候，可以讓其了解月餅的由來及嫦娥奔月的故事，還可以通過日常生活中常見的剪紙、皮影戲等活動，讓小學階段學生對中華傳統文化有更詳細的了解[1]。

二、課內深入傳統文化的介紹及加強傳統文化的應用

語文老師如果想讓小學階段學生對傳統文化感興趣，就一定要先培養小學階段學生對中華傳統文化的興趣。例如：在講解《九月九日憶山東兄弟》這篇文章時，首先，要讓小學學生們了解這篇文章的作者是誰，此篇文章出自什么時代以及當時的背景是怎樣的。然后，在讓小學階段學生了解此篇文章的作者在重陽節時，遠離故土、思想家鄉及家中親人時寫下這篇文章。最后，老師再對小學階段學生進行引導，讓學生們認真分析這篇文章并以此文章為基礎探究古代詩詞中傳統文化具有的內涵，讓小學階段學生在學習的過程中能正真了解中華傳統文化并理解其中的內涵。在這篇文章中的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，小學階段學生對這句話中的習俗非常好奇，這時小學學生們就會在課下時間積極主動的去尋找相關資料，解開心中的疑惑，這樣小學階段學生就能詳細的了解到與其相關的中華傳統文化以及其它節日蘊含的民族風情等，因此小學學生能在這樣的過程中潛移默化的對中華傳統文化產生興趣，進而產生自覺學習中華傳統文化的愿望[2]。

三、加強小學學生對傳統文化的朗讀

古詩詞是中華傳統文化中一向項重要的組成部分，在此對這些古詩詞進行巧妙運用，將非常有利于培養小學階段學生的傳統文化意識，而在這樣的教育過程中則是最基本的教育方式，同時也是小學階段學生最基本的學習方式。朗讀就在閱讀時運用抑揚頓挫的聲調，將作品的內容有節奏的讀出來。朗讀能對小學階段學生理解優秀文化及繼承優秀文化，提高小學階段學生的閱讀能力及寫作能力，都會有非常積極的影響[3]。例如：有很多古代的名言警句都能說明朗讀的重要性，如“熟讀百變，其義自見”及“讀書破萬卷，下筆如有神”等，這些名言警句都充分說明了朗度的重要性，只有加強小學階段學生對傳統文化的朗讀并將這樣的朗讀積累到一定的量，才能使小學階段學生有效傳承中華傳統文化。

四、加強小學學生社會實踐中對中華傳統文化的學習

“文化源于生活，又服務于生活”，中華傳統文化是我們勤勞且富有智慧的祖先經過幾千年的時間在中積累下來的精神財富和文化財富，這些精神文化財富不僅停留在經典中，還確確實實存在于我們的日常生活中，存在于我們我們日常生活中的一言一行、一舉一動之中。要想更深的理解中華傳統文化中的內蘊，就一定不要僅僅局限在課堂范圍內，而要走進我們的日常生活[4]。傳統節日是我們寶貴的文化財富，同時也是整個中華民族的精神財富，傳統節日中蘊含著豐富的文化內涵和精神內涵，因此在小學語文教學中對小學學生進行中華傳統文化教育滲透時，可以加強小學學生社會實踐中對中華傳統文化的學習，可以以某一個中華傳統節日為教育契機，再結合小學階段學生的實際生活，帶領小學階段學生體會中華傳統文化具有分豐富內涵[5]。

五、結語

在大力提倡素質教育的今天，中華傳統文化教育是必不可失的一項內容，因此在小學階段的語文教學中積極滲透中華傳統文化，將中華中華傳統文化的教育滲透到小學階段語文教學的每一處細節，只有這樣才能在小學語文教學中實現中華傳統文化教育的滲透，推進中華傳統文化的傳承與發展，真正實現小學階段中華傳統文化的教育目標，塑造出一支具有豐厚中華傳統文化底蘊的接班人。綜上所述，本文小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透進行了詳細分析，列舉了加強小學階段學生對中華傳統文化的認識；課內深入傳統文化的介紹及加強傳統文化的應用；加強小學學生對傳統文化的朗讀；加強小學學生社會實踐中對中華傳統文化的學習等措施。希望通本文的分析對小學教學中中華傳統文化教育具有積極意義。

參考文獻：

[1]張培霞. 在小學語文教學中滲透中華傳統文化的方式[N]. 科學導報，2018-03-16（B02）.

[2]任宏寬.淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J].學周刊，2018（06）：43-44.

[3]李菜華. 初中語文教學中滲透傳統文化教育之我見[A]. .國家教師科研專項基金科研成果（十三）[C].：，2017：2.

[4]吳堃.淺談如何在小學語文教學中滲透中華優良傳統教育[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（02）：163-164.