關于班級文化建設的幾點思考

摘要：班級文化建設已經成為學校教育的重要手段，班級文化建設是學校文化的重要組成部分。通過班級文化的建設培養(yǎng)一種蓬勃向上、積極進取的集體主義精神。班級文化應該是豐富多彩而不是單一的。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融和到班級學生的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。

關鍵詞：班級文化；建設目標；多元化；主體性

班級文化建設的重要性已經成為共識，一個優(yōu)秀的班集體一定是建立在健康向上班級文化氛圍當中的，一個優(yōu)秀的班主任也一定是建設班級文化的專家。班級文化建設已經成為學校教育的重要手段，班級文化建設是學校文化的重要組成部分，因而每個學校都把班級文化建設重要性提高到空前的高度，甚至一定程度上出現了“班級文化熱”。我覺得，在這個時候對班級文化建設進一步思考是必要的，也是恰逢其時的。

一、關于班級文化建設的目標

這是首先要明確的問題。我們要建設什么樣的班級文化？班級文化建設要達成什么樣的目標？班級文化建設的主要功能就在于培養(yǎng)學生的責任意識、集體意識、紀律意識，鍛煉學生管理能力，形成正確、開闊的價值取向，感染學生的心靈，學生可以在這個集體里學習、生活、成長。良好的班級文化能夠激勵人，可以改造人。通過班級文化的建設培養(yǎng)一種蓬勃向上、積極進取的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)、快樂自信的樂觀主義精神，遇到挫折和困難時能夠積極主動尋求幫助、并順利解決問題，而這種精神就是我們建設班級文化所要實現的目標。

二、關于班級文化的多元化

班級文化應該是豐富多彩而不是單一的。班級文化可以是培養(yǎng)閱讀興趣，建設書香班級，使學生養(yǎng)成樂于看書，善于讀書的良好習慣，怡養(yǎng)學生的心靈；可以是宣傳積極向上的精神風貌，宣傳好人好事，培養(yǎng)學生正確的人生觀；也可以是培養(yǎng)集體意識，知禮儀，懂榮辱，遵守共同的集體準則，維護集體榮譽，增強班級凝聚力；還可以建設溫馨如家的家文化，學習中華傳統(tǒng)文化、禮樂文化，讓學生在學校里體會到家庭的溫暖，互相幫助，互相關愛，知感恩、明事理、孝父母、懂感激。教室的精心設計是班集體精神面貌的象征，是一切教學教育的主陣地，建設多元的班級文化是教育必然要求。

三、關于班級文化建設的主體性

學生是班級的主體，班級文化建設一定要充分尊重、發(fā)揮學生作為班級文化建設的主體作用，而不是簡單地把老師的意志強加給學生。班級文化建設應該能夠體現了孩子們的童真情感，展現孩子們的心靈世界；班級文化建設應該充分調動起學生主人翁意識，讓孩子們學會自我管理，自主培養(yǎng)優(yōu)良品質；班級文化建設中老師應自覺給予學生更多信任，這樣也會贏得學生的更多信任，更有利于引導孩子們主人翁意識，從而更有利于達到“自立”、“自理”、“自律”的目標。培養(yǎng)學生的主體意識能夠充分調動學生的積極性，讓他們自覺地在課堂上積極投入，在課外文雅、禮貌，在生活中能照顧自己，主動為班級體添紅加綠。也能夠體現每一位同學的智慧，體現每一位同學的閃光點，讓集體的智慧使班級處處閃放光彩。

四、關于班級文化建設的實施

教室是一個班集體活動的核心場所，班級文化一定是立足于教室的，因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。教室的環(huán)境布置不僅僅是營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，還要能夠體現班級文化特點，激發(fā)學生性情、陶冶學生情操，給學生以啟迪教育。小小班級，大大空間，要把有限的教室空間變成為無限的教育資源，這在設計上大有作為。黑板報以時效性為主，及時體現學校工作的近期要點，也可以及時反映班級管理方面的實際情況；墻報則主要是學生們展現的平臺，同學們的藝術創(chuàng)作，優(yōu)秀作業(yè)，書法展示，美文摘抄等都可以一展風采。標語布置也是不可或缺的，尤其是體現班級文化主題的標語更不可少。利用現有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，使教室充滿著濃郁的文化氣息，體現了孩子們的情感。教室里還可以設置閱讀角，以培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣。這些班級文化建設使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。既形成了班級文化的外部形象，也形成了具有教育功能內部環(huán)境。

班級文化建設是一個動態(tài)的過程，只有全體師生主動參與，才能發(fā)揮全體同學的才干形成共同的價值取向。參與得愈廣泛、愈長久，文化沉淀得愈豐厚，學生個體就愈能在濃厚的班級文化氛圍中自然地融入班級這個精神家園。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融和到班級學生的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。

班級文化建設不是應景，而是為實現教育目標的重要抓手，是課程改革下每位教師必須樹立的全新理念。我們要創(chuàng)造機會讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造他們展示自己的天地，培養(yǎng)他們的自主能力，讓學生在班級的自主管理中茁壯成長。

參考文獻：

[1] 葉戚芳.班級文化建設的實踐與反思.思想理論教育.2012（4）

[2] 李俊，謝春虎.論班級文化的建設.教育與職業(yè).2012（7）

作者簡介：

李影（1979-）女，遼寧本溪人，中學一級教師。