關(guān)于班級文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

摘要：班級文化建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要手段，班級文化建設(shè)是學(xué)校文化的重要組成部分。通過班級文化的建設(shè)培養(yǎng)一種蓬勃向上、積極進(jìn)取的集體主義精神。班級文化應(yīng)該是豐富多彩而不是單一的。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融和到班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。

關(guān)鍵詞：班級文化；建設(shè)目標(biāo)；多元化；主體性

班級文化建設(shè)的重要性已經(jīng)成為共識，一個優(yōu)秀的班集體一定是建立在健康向上班級文化氛圍當(dāng)中的，一個優(yōu)秀的班主任也一定是建設(shè)班級文化的專家。班級文化建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要手段，班級文化建設(shè)是學(xué)校文化的重要組成部分，因而每個學(xué)校都把班級文化建設(shè)重要性提高到空前的高度，甚至一定程度上出現(xiàn)了“班級文化熱”。我覺得，在這個時候?qū)Π嗉壩幕ㄔO(shè)進(jìn)一步思考是必要的，也是恰逢其時的。

一、關(guān)于班級文化建設(shè)的目標(biāo)

這是首先要明確的問題。我們要建設(shè)什么樣的班級文化？班級文化建設(shè)要達(dá)成什么樣的目標(biāo)？班級文化建設(shè)的主要功能就在于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、集體意識、紀(jì)律意識，鍛煉學(xué)生管理能力，形成正確、開闊的價值取向，感染學(xué)生的心靈，學(xué)生可以在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。良好的班級文化能夠激勵人，可以改造人。通過班級文化的建設(shè)培養(yǎng)一種蓬勃向上、積極進(jìn)取的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)、快樂自信的樂觀主義精神，遇到挫折和困難時能夠積極主動尋求幫助、并順利解決問題，而這種精神就是我們建設(shè)班級文化所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

二、關(guān)于班級文化的多元化

班級文化應(yīng)該是豐富多彩而不是單一的。班級文化可以是培養(yǎng)閱讀興趣，建設(shè)書香班級，使學(xué)生養(yǎng)成樂于看書，善于讀書的良好習(xí)慣，怡養(yǎng)學(xué)生的心靈；可以是宣傳積極向上的精神風(fēng)貌，宣傳好人好事，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀；也可以是培養(yǎng)集體意識，知禮儀，懂榮辱，遵守共同的集體準(zhǔn)則，維護(hù)集體榮譽(yù)，增強(qiáng)班級凝聚力；還可以建設(shè)溫馨如家的家文化，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化、禮樂文化，讓學(xué)生在學(xué)校里體會到家庭的溫暖，互相幫助，互相關(guān)愛，知感恩、明事理、孝父母、懂感激。教室的精心設(shè)計是班集體精神面貌的象征，是一切教學(xué)教育的主陣地，建設(shè)多元的班級文化是教育必然要求。

三、關(guān)于班級文化建設(shè)的主體性

學(xué)生是班級的主體，班級文化建設(shè)一定要充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級文化建設(shè)的主體作用，而不是簡單地把老師的意志強(qiáng)加給學(xué)生。班級文化建設(shè)應(yīng)該能夠體現(xiàn)了孩子們的童真情感，展現(xiàn)孩子們的心靈世界；班級文化建設(shè)應(yīng)該充分調(diào)動起學(xué)生主人翁意識，讓孩子們學(xué)會自我管理，自主培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)；班級文化建設(shè)中老師應(yīng)自覺給予學(xué)生更多信任，這樣也會贏得學(xué)生的更多信任，更有利于引導(dǎo)孩子們主人翁意識，從而更有利于達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自覺地在課堂上積極投入，在課外文雅、禮貌，在生活中能照顧自己，主動為班級體添紅加綠。也能夠體現(xiàn)每一位同學(xué)的智慧，體現(xiàn)每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓集體的智慧使班級處處閃放光彩。

四、關(guān)于班級文化建設(shè)的實(shí)施

教室是一個班集體活動的核心場所，班級文化一定是立足于教室的，因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。教室的環(huán)境布置不僅僅是營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，還要能夠體現(xiàn)班級文化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生性情、陶冶學(xué)生情操，給學(xué)生以啟迪教育。小小班級，大大空間，要把有限的教室空間變成為無限的教育資源，這在設(shè)計上大有作為。黑板報以時效性為主，及時體現(xiàn)學(xué)校工作的近期要點(diǎn)，也可以及時反映班級管理方面的實(shí)際情況；墻報則主要是學(xué)生們展現(xiàn)的平臺，同學(xué)們的藝術(shù)創(chuàng)作，優(yōu)秀作業(yè)，書法展示，美文摘抄等都可以一展風(fēng)采。標(biāo)語布置也是不可或缺的，尤其是體現(xiàn)班級文化主題的標(biāo)語更不可少。利用現(xiàn)有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，使教室充滿著濃郁的文化氣息，體現(xiàn)了孩子們的情感。教室里還可以設(shè)置閱讀角，以培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣。這些班級文化建設(shè)使學(xué)生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。既形成了班級文化的外部形象，也形成了具有教育功能內(nèi)部環(huán)境。

班級文化建設(shè)是一個動態(tài)的過程，只有全體師生主動參與，才能發(fā)揮全體同學(xué)的才干形成共同的價值取向。參與得愈廣泛、愈長久，文化沉淀得愈豐厚，學(xué)生個體就愈能在濃厚的班級文化氛圍中自然地融入班級這個精神家園。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融和到班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。

班級文化建設(shè)不是應(yīng)景，而是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要抓手，是課程改革下每位教師必須樹立的全新理念。我們要創(chuàng)造機(jī)會讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造他們展示自己的天地，培養(yǎng)他們的自主能力，讓學(xué)生在班級的自主管理中茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉戚芳.班級文化建設(shè)的實(shí)踐與反思.思想理論教育.2012（4）

[2] 李俊，謝春虎.論班級文化的建設(shè).教育與職業(yè).2012（7）

作者簡介：

李影（1979-）女，遼寧本溪人，中學(xué)一級教師。