小學數學教學中學生積極性探析

楊靜

摘要：當前，在新課標的指導下，小學數學教學改革如火如荼。如何在有限的45分鐘內有效提高課堂效率，提升學生數學素養，是廣大小學數學教育工作者密切關注的問題。隨著新課改的逐步深入，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式也都發生了一些可喜的變化。但是，學生學習興趣的培養和鍛煉，仍然是我們應該不斷探討的問題。筆者擬就此一方面，做些淺薄的分析探討，以期能對同行的相關教學起到些許指導作用！

關鍵詞： 賞識 教學設計積極性的培養 情境創設

有人說：興趣是最好的老師。而托爾斯泰同樣認為：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。從中我們可以看出，興趣在學生學習成長中起著多么重要的作用！一堂課，教師能否激發起學生興趣，能否引起他們強烈的求知欲，將直接決定其課堂效果！

一、學會賞識把愛心帶進課堂

多年的教學實踐告訴我，賞識教育有其極為科學的地方。課堂上用充滿賞識的眼光關注學生，能激發起學生的自信心、自尊心，激發起其學習動力。教育學者認為：教育不能僅僅是表揚加鼓勵，而是賞識孩子的行為結果，是強化孩子的有效行為；是賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機；通過創造環境，以指明孩子發展方向；通過適當提醒，增強孩子的心理體驗，以糾正孩子的不良行為。小學階段是實施賞識教育的重要階段，這個階段，孩子的心智處于發展的黃金時期，教師應把愛帶進課堂，正所謂“生命如水，賞識人生，學會賞識，愛滿天下”。通過愛這一途徑，培養學生的自信心以及學習的積極性、主動性和創造性，從而達到教育的目的。

要做好賞識教育，教師首先要做一個伯樂，要善于發現孩子身上的優點。因為無論哪個孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發現他的優點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點，關鍵是一個“愛”字。愛，是人類所特有的，最偉大的情感。如果說親子之愛是基于血緣關系的本能的愛，那么老師的愛則更多的是博愛。因為教育是無選擇性的，所有的孩子都有責任獲得愛，愛才是老師最美的語言。

同時，賞識即是一種理解，更是一種激勵。賞識教育的前提，是承認孩子的個體差異，并在尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法。由此，我們在教學中，應允許學生出錯，讓孩子能在錯誤基礎上不斷前進。

實踐證明，教師充滿愛心走進課堂，有效使用賞識教育，并在教學中創造條件讓家長參與賞識教育，能促使孩子形成自信、走向成功。

二、數學課堂，精心設計，寓教于樂

數學是門充滿藝術趣味的學科，我們的課堂中應該把握一定節奏，維持一定的學生參與度，當我們感到學生參與程度不夠、注意力轉移時，應盡快采取相應措施，提高課堂趣味性，把學生注意力拉回來。比如：課堂導入階段，上課前，根據教材的內容，精心設計導語，可以以故事導入。我在講解20以內加減法時，就巧妙使用“龜兔賽跑”的故事，把故事數字化，學生都感覺很新奇，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的龜兔想辦法解決困難。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛，提高了學生的參與度，使他們在潛移默化中獲得知識的提高。

小學三年級數學第一章講的就是位置與方向，對于孩子們來講，初次接觸方向這一概念，感覺很抽象，教起來難度較大。為了提高教學效率，在課前，我利用課外活動時間，把孩子們帶到學校操場，把他們扮成一個個小動物。同時，找了相應的道具充當學校、醫院、圖書館等等，然后讓學生完成提前準備好的與辨識方向有關的任務，結果學生完成的都很好。在這個基礎上，我課堂上的教學就容易多了，節省了時間，提高了效率！

三、創設情境立體展示還課堂與學生

小學生的邏輯思維能力差，形象思維強，參與意識濃厚。針對這一特點，我在數學課堂上，采取了很多次教學上的活學活用。其中效果最明顯的一次是在教學“元、角、分”的練習中，我把教室設計成“臨時商店”，把學生按學習小組分開，并分派給不同的任務，一部分做售貨員，賣各種“商品”；其他人當顧客，到商店買東西。同時，我還要求他們必須用現金交易。這一場景，真實地再現了孩子們的生活，他們頓時喜形于色，迫不及待地加入游戲行列，望著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。此時此刻，教師及時把商店里要賣的東西變成簡單的元角分換算，看著價格上的算式得出價錢，就能買到你想買的東西。在游戲中學習，學生學而不厭，得到了事半功倍的效果。

現代社會中，科技的快速發展，給教育帶來了很好地傳播媒介。教學中大量運用多媒體技術，把圖、文、聲集成在一起，使得各種媒體互補，傳遞信息具有很強的真實感和表現力。多媒體計算機為小學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環境，是實現學生獲取知識信息最優化的通道。利用多媒體課件進行課堂教學，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合一年級學生的心理特點。不但能強化學生的記憶，而且還給學生展現出無限的知識空間，激發學生獲取信息和新知識的的情感需求。課堂是孩子們的，多種教學媒介的使用，能提高學生學習積極性，能部分的實現還課堂于學生，讓孩子們真正成為課堂的主體！

興趣是最好的老師，興趣是學習的力量和源泉。“寓教于樂”不能只成為一句空話。教學中抓住重點，巧妙設立情境，給學生創造的機會，提高其積極性，必將給我們帶來豐碩的教育果實！。我相信只要我們多角度立體教學，勤思苦練，一定會在教育路上越走越遠、越走越好！

參考文獻

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