高職《現代物流概論》課程內容與職業素養教育契合點及實施效果研究

程曉雯　唐海燕　楊馨怡

摘要：在教授職業技能的同時強調人文及職業素養教育是當前高職層次教育的大勢所趨。本文通過對《現代物流概論》課程各知識點的拆分和剖析，挖掘課程內容中的思政和職業素養因子，將職業道德、創業教育、心理輔導、人文素養等內容融入該課程的教學體系中，實現專業課程與職業素養教育聯動，為學生職業生涯做好準備。

關鍵詞：現代物流概論；職業素養；契合點；匹配效果

1 課程分析

1.1課程主要內容

《現代物流概論》是高職物流專業學生接觸專業知識，形成專業認識的首門專業課，在大一期間進行學習。課程介紹了物流學科的基本概念、研究內容、理論知識，以及與理論知識相關的一系列簡單實踐內容，在建立學科第一印象，培養學生的專業興趣，構建專業基本概念方面具有十分重要的意義。

1.2課程要求

本課程知識面廣，綜合性強，與時代結合緊密；深度要求不高，主要為后續各門專業課程的學習做好鋪墊，提供基礎認識。《現代物流概論》課程內涵豐富，需要授課教師在授課過程中將物流專業各專業課程內容融會貫通，運用多種教學手段。

1.3課程特點

本課程內容較為靈活，一些物流理論和物流案例、物流規劃的專業知識點下面蘊含大量可供進一步挖掘開發的素質教育、理想信念教育、職業道德教育內容，能夠較好的與職業素養、思想政治、心理、創業教育實現對接。

2 高職物流專業學生職業素養要求

高職物流專業學生的思政及職業素養要求既有與其他高職專業學生想通的地方，也有本專業特點決定的特殊要求：

2.1通用職業素養

體現在心理、觀念、情感的行為當中，要求物流類專業學生具備基本人文素養、職業道德素養和通用的就業技能，具體包括：

1、具備一定的人文知識、人文思維、人文精神，有一定的自我管理能力和自主學習能力；

2、具備過硬的職業道德素養：誠實守信，遵紀守法、良好的團隊合作精神，勇于創新、愛崗敬業、刻骨耐挫；

3、具備較好的應變能力和問題處理能力；

4、熟練使用計算機辦公軟件，掌握較強的信息處理能力。

2.2專業職業素養

1、掌握現代物流知識；

2、熟悉現代流通方式；

3、良好的客服精神；

4、熟悉現代流通技術；

5、熟悉現代流通管理；

6、具備溝通技巧；

7、熟悉現代流通法規。

3 《現代物流概論》教學點和職業素養契合點

在充分分析《現代物流概論》課程中應傳遞給學生的相關知識點和內容，并對物流專業高職學生在三年學習結束后，進入社會時應具有的職業素養進行采集，兩者匹配之后，完成以下課程教學點和職業素養培養點的匹配表。（如表4-1）所示

4 結論

在《現代物流概論》課程內容中滲透職業素養教育，實現專業教育與德育教育相互融合，通過豐富授課內容的穿插和靈活多樣教學手段的運用，必將能力提升高職物流專業學生的整體專業能力和就業能力，實現高職層次教育向社會輸送德技兼備的高素質應用型人才的功能。

參考文獻：

[1] 任赟.探究高職物流管理專業學生職業素養的培養 [J].時代教育，2017，（2）.

[2] 符小容.淺談高職學生職業素養的培養[J].教育與職業，2012，（18）.

作者簡介：

程曉雯（1983年7月—）女，湖北宜昌市人；職稱：講師；專業或研究方向：物流管理。