學用兵法，德育博弈

李鑫

摘要：學生每到升至高年級，孩子就顯得頗為叛逆，常常需要與他們斗智斗勇，后來，在這一場場與孩子們的博弈中，我就在思考，以前高年級出現(xiàn)過的哪些問題，是可以在一開始就預防的？當我接手一年級的時候，我開始從兵法三十六計中獲得一些啟迪。兵法三十六計又有哪些可以幫助到孩子、家長及老師的？經(jīng)過梳理，我把個人認為在自己班上還比較有效的幾點小技巧，與大家交流交流。

關鍵詞：小學低段；德育教育；方法

一、入學之初，擬定新生管理“連環(huán)計”

1.從一年級新生入學開始，確立年段培養(yǎng)目標

低段以培養(yǎng)孩子的學習和生活習慣為主；中段是孩子自我意識和“三觀”形成的初始階段，著重于培養(yǎng)學生的學習興趣和正能量的“三觀”；高段教給孩子自我管理的方法，并使其初步具有一些優(yōu)良的意志品質。圍繞這些目標，我們可以結合品德課的內容，借助班隊課的形式，一個一個慢慢地、靜靜地去做，不要浮躁，一定會有我們想要的結果，我們的孩子不管是分數(shù)、才干、能力都會發(fā)展得很好，他們的靈魂也會日漸豐滿。我們發(fā)現(xiàn)分階段做下來班隊課，自然而然地又形成了一個完全屬于自己的、完整的、系統(tǒng)性強的課程體系。

2.根據(jù)所在班級學生的情況，確定階段性小目標

一年級下期，為了讓孩子們明晰以前訓練的日常規(guī)范并鞏固，我擬定了“2020級8班一日常規(guī)”，將繁雜的常規(guī)要求，按從早上到校到下午離校用文字的方式呈現(xiàn)給孩子，我發(fā)現(xiàn)更便于他們記住并自我管理。

上學期，在學校的“品格課程”出爐并推廣后，對于低段的常規(guī)教育，就進行得更得心應手了。它有條不紊地將各個訓練點分割開來，每一周有針對性地訓練一個小目標，讓孩子們踮一踮腳，就能觸到。成就感也是激勵他們完成下一項任務的動力。監(jiān)督員的扣分反饋，讓孩子們很明確地知道班上的哪些方面，哪些人還存在著什么問題，集體的榮譽感不光會激發(fā)孩子們自我約束力，其中一兩個自我管理能力較差的孩子被動轉化。

二、巧施“無中生有”計，從無到有培養(yǎng)班委

在一年級，我的班上除了給每個孩子安排具體的管理工作外，沒有班干部。一方面是為了給孩子掛了一塊餅，讓他們都以班干部要求自己，有一個努力的空間和方向；另一方面，我認為一年級的班級管理，很多事情還是得班主任親力親為。每天蹲在班上，多費口舌，告訴孩子們哪些同學做得好，好在哪里，哪些事情不可以做，哪些事情要怎么做。

在老師示范的基礎上，進入二年級后，就可以安排積極性高、組織能力強、任務意識強的孩子組成班委，負責班上的幾大塊工作。實行每項大工作下分支小任務。班委負責提醒、監(jiān)促、檢查自己手下的小干部完成任務的情況，并及時地把情況反饋給我。我也每天主動詢問每一項工作的完成情況，手把手地教班委們怎么去管理自己的小班干部。

三、“遠交近攻”，發(fā)動家長形成家校共管

為了事半功倍，我們調動一切可以調動的教育力量，擴大教育時空。而家庭教育，是我們最得力的一條臂膀。

我們要調動家長參與教育的積極性。首先，就是給家長減負。保證安排給他們配合的每一項任務，都是對孩子的成長有幫助的。

其次，就是要樂于告知。對老師培養(yǎng)目標的未知，其實是最令家長恐慌的。所以，我們要樂于告知家長，孩子們的表現(xiàn)情況；近期對孩子的培養(yǎng)目標；明確地告訴他們，對于這個目標，家長需要配合做到的是什么；以及培養(yǎng)過后，用照片和文字表揚等形式進行效果反饋。這樣一來，家長們就能明確地知道該往哪個方向使勁。

在一學期的開學，我會把學校每個月的德育活動安排表傳給家長，并告知他們，本學期我將結合學校的德育活動，重點培養(yǎng)孩子們的哪些技能和語文方面的能力。

每一次的活動，都要求全班人人動起來。例如，本周四中午，將進行二年級的“學生生活技能大賽”。在兩周前，我就先擬定了一個生活技能大賽的注意事項，告知家長們這項活動對于孩子的好處，以及疊衣服和整理書包的要求，比賽時應注意的技巧。然后，每天以作業(yè)的形式布置到家校聯(lián)系本上，堅持天天練習。為了不增加家長負擔，只要求在周末的時候，用視頻的形式將訓練成果上傳到qq群中。群里的家長和孩子們互相影響，互相學習技巧。經(jīng)過一個星期的練習，上周五班隊課上開展了班級比賽，個個孩子都熱情高潮，完成最快的11秒，32個同學能夠在20秒之內完成此次任務。全班僅有一位同學星光衫的疊法不符合要求，后來在小老師的幫助下，也掌握了技巧。

第三開展活動交流，把家長力量擰成一股繩，使班級的航船始終保持在正能量的軌道上。

家長的教育觀念教育方式的不一，導致了入學時孩子表現(xiàn)的參差不齊。我們要善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，樂于向家長們取經(jīng)，了解他們一些有效的培養(yǎng)方法，然后將這些方法歸因歸類，在每次家長會的時候，針對一個合適的主題，讓兩三位家長向其它家長獻計獻策，指點迷津。既讓其它家長們明白自己孩子這方面與那些孩子的差距，又能讓他們學到好的管理孩子的方法。目前，我們班召開了三次家長會，會上我們分別以“養(yǎng)成好習慣”“培養(yǎng)廣泛興趣”“培養(yǎng)細致品質”為主題，讓家長代表作了交流，本期，針對班上小皇帝小公主們，以自我為中心的現(xiàn)象，將拜托兩位家長圍繞“關注情商”為主題，交流是如何培養(yǎng)出孩子的高情商，與他人友好相處的。

除此之外，我會不時在QQ群里拋出一些討論的點，也鼓勵家長們在群里交流一些培養(yǎng)孩子時遇到的困惑，共享一些育兒的資源，做到取長補短。漸漸地，我也感受到家長們從一入學時，觀念各異，態(tài)度不一，到現(xiàn)在的見賢思齊。很多以前忽略孩子教育的家長也慢慢改變思想，迎頭趕上。家庭教育和學校教育，慢慢擰成了一股繩。到了現(xiàn)在，很多時候我只需要告知家長們班上教育和學習上近期的目標，孩子需要完成的任務，家長們就紛紛配合行動起來。

結語：

其實，小學低段的班級管理，沒有太多的捷徑，最有效的還是細致的管理和長期不懈地執(zhí)行，唯有去做，努力地去做，更加努力地去做。

參考文獻：

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