淺談加強小學語文教育發揮語文教學的德育功能

向紅燕 譚登會

摘要：小學語文教學一直以來都是作為必修科目出現的，這也彰顯了其在整個小學教育中的重要價值和地位。小學語文教學不同于其他學科，除了要傳授給學生基礎的理論知識、培養學生的實踐能力外，更要注重的一點是培養學生的德育意識，通過小學語文教學讓學生領會到中國文化的博大精深和文字中蘊涵的浩瀚魅力，借助語文教材中特有的德育因素，密切聯系生活實際，培養學生高尚的品德和情操，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，大力弘揚中國傳統文化，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班者。

關鍵詞：小學語文；加強教育；發揮；德育功能；

引言：

中華民族經歷了上下五千年的歷史文明，早已在時代的沖刷中形成了經久不衰的歷史烙印。作為一名合格的中國人接受最傳統的語文教育是必須的，小學語文是學生開始接受語文教育的開端，正確發揮語文學科的作用和價值，讓學生在日常學習中體會到語文學科的浩瀚魅力，領域其中蘊涵的德育因素，幫助學生養成良好的學習習慣和行為標準，讓學生意識到“什么是好的、什么是壞的，什么是可以做的”，幫助學生能夠正確的明辨是非、樹立正確的三觀，做一名道德素質好的好學生，“堂堂正正做人、真真實實做事”，貫徹落實語文學科教學理念，發揮小學語文教學的德育功能。

一、小學語文教學中滲透德育教育的重要性

隨著時代在發展、人類文明在進步，社會也需要以煥然一新的面貌去迎接新的挑戰和機遇，加快社會可持續發展進程，但就目前的社會情形來看，社會主體構建中公民理論知識、專業技能和自身素質參差不齊、缺乏全面發展的高素質人才。小學語文教育作為整個語文教學的突破口，其地位和作用愈加明顯。小學語文老師在日常教學環節應該仔細觀察語文教材中蘊涵的德育因素，適當的引入語文課堂設計環節，強化學生的德育意識，在加強學生理論知識的基礎上培養學生的道德品質。國家一直以來都把“培養國民素質”掛在嘴邊，小學語文教學應該努力踐行國家的這一發展理念，把德育教育放在語文教育的首要位置，古代有“唯有先立德才能立人”，好的道德品質是一個人能否立足于當今社會的根本，唯有擁有高尚道德品質的社會公民才能真正意義上成為社會和國家乃至整個民族的棟梁和精神支柱。

二、加強小學語文教育，發揮語文德育功能的具體措施

1、潛心鉆研小學語文教材，發現其中蘊涵的德育因素

小學階段的學生思維能力差、不能很好的通過表象認識社會及周邊事物，因此語文教材就成為他們與外界溝通的橋梁。語文教師要善于發現并運用教材中蘊涵的德育因素，循循善誘，諄諄教誨，引導學生積極參與到語文德育教學過程中來，提高學生的德育水平。

例如：在講授西師版小學語文教材五年級上冊第六單元《信任》這一章節時，可以先向學生講述語文教材中的寓言小故事，引出某種道理和人生蘊意，進而與生活實際聯系起來，鞏固學生對信任這一德育因素的理解，讓每個學生都能誠信待人、信任他人；在這些直觀的教學材料中，從形象到抽象，從具體到概念，都為我們進行德育教育創造了一個良好的條件。縱觀當今的語文教材，既有贊美祖國壯麗河山的《桂林山水》《記金華雙龍洞》，又有謳歌愛國人士的《狼牙山五壯士》《詹天佑》。這些贊美祖國壯美山川的優秀篇章，都有著同樣的一個培養目標，即使學生懂得祖國河山的地大物博。因而小學語文教師一定要緊扣課標，吃透教材，從全面的、層次的深刻把握上深層地挖掘德育教育的深刻內涵，為小學語文教學德育功能的發揮作出充分的努力。

2、做好語文課堂設計，發揮語文教學在德育教育中的作用

課堂教學是進行德育教育的主要場所，在語文教材的教學主導下，通過極其豐富的德育內容學習，比如愛國情懷、民族自豪感等可以將德育教育工作與教學進行完美的結合。因而教師必須強調課堂教學環節，發揮語文教學的德育功能。首先要時刻在課堂教學過程中滲透德育教育。尤其是在講授文章、了解字詞句時，將德育教育自然地與語文知識的學習融合在一起。其次，課堂教學要注重情感熏陶法。這就是要求教師在講授課文的同時一定要注重教學情境的設計，是學生能夠身臨其境地在濃郁氛圍中獲得更真實的體會。

3.提高教師自身素質，樹立德育模范作用

論語中有言，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師的職業道德強調的就是為人師表。因為，教師是德育滲透的主要引導者。引導者就應當具備良好的自身人格魅力、職業道德和高尚的品德，才能成為道德師范的榜樣。而學生又具有向師性，學生在日常的學習過程中，耳濡目染地對教師進行了模仿，如果教師的品性存在著一些偏差，那么必然會對學生思想道德品質的形成影響。所以，教師應當嚴于律己，率先做好模范作用。不僅要在教學過程中盡情地體現人格魅力，更要在教學語言中滲透對學生的情感關愛。這樣才會更好地促進學生的思想道德品質的形成。

4、利用語文課程中的優秀德育案例說明

語文課本中不僅有古代品德典范的例子也有近代優秀人物的事例。通過語文課程的學習可以加強學生的語言表達能力，增強閱讀理解能力，也潛移默化的接受精神的洗禮。不但有提高自身修養的優秀文章、名言警句，也有增強愛國意識、感恩意識的直觀素材。這位我們進行思想品德教育提供了良好的氛圍和媒介。

結束語：

通過語文教材案例的學習，加強學生對世界真、善、美的理解和感悟，增強分辨是非的能力。在語文課程教學中，將知識的傳播與德行的培養結合起來，有利于學生在增長知識的同時，提高自身思想道德水平，使小學生在成長的道路上形成行為習慣，促進自身的全面成長，在學習的道路上沒有缺失。加強小學語文教育，發揮語文教學的德育功能有助于形成良好的社會風險，有利于當前和諧社會的構建。

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