新課改下初中語文教學新視角

李開發

摘要：語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在基礎教育中的重要地位，也決定了語文教師所肩負的艱巨責任。對此，在新課改背景下，初中語文教師一定要學會從新視角去審視課堂教學過程，以此來有效促進學生的學習成長。

關鍵詞：語文教師；新課改；新視角；課堂教學

關于初中語文教學，一線授課教師和著名專家學者都對此展開了研究和探索，并取得了豐富的研究成果。這既為我們提供了研究依據，也為我們提供了實踐指導。但由于一些不可抗因素，使得語文教學過程仍存在簡單、僵化等頑固問題。因此，在新課改這一背景下，我們一定要擴展教學視野，更新教學理念，創先教學方法，提升教學技能，以此展開深入研究，促進學生全面發展。

一、更新教學理念，促進學生發展

先進的教學理念在設計教學過程中具有重要的先導作用。它可以指導教師更好地達成教學目標，可以促進學生更全面發展。眾所周知，在新課改背景下，大批奮戰在一線前沿的教師結合時代變化，提出了許多先進的教學理念，這為我們成功轉型課堂夯實了基礎。筆者通過學習和研究專家學者的先進教學理念，也形成了自身的淺薄認知，以期與諸位分享交流。

筆者認為，新課改背景下的語文教學，要凸顯學生的主體地位，著眼于培養學生的文化素養，以此落實素質教育要求，促進學生全面發展。此外，教師也要以新形象面對全體學生，轉變自身“教書匠”“管理者”的身份，做學生的“領路人”“設計者”，以此為學生提供更多的展示機會，使其形成鮮明的個性特征。此外，教師還要進行深入研究和學習，樹立當前提倡的“大語文”觀念，鼓勵學生將語文知識應用于實際生活當中，以此真正發揮語文學習的重要價值，提升學生的多項能力。需要特別注意的是，時代發展衍生而來的現代信息技術為語文教學提供了極大的便利，如，微課教學、翻轉課堂、網絡作文等等。基于此，教師必須要打破傳統教學桎梏，加入新型的信息教育元素，以此豐富課堂教學形式，提升課堂教學實效性。

二、創新教學方法，增強教學效果

眾所周知，一個高效的教學方法可以令語文指導起到事半功倍的效果。因此，廣大教師一直致力于教學方法的創新。對此，筆者以作文教學為例，進行了深入的研究，并總結了“以讀促寫”“讀寫結合”“下水文”等多個教學方法，以此有效提升了作文教學水平，增強了語文教學效果。

作文一直是語文教學的重點，也是學生學習的難點。筆者認為，要想激發學生的寫作興趣，教師可以運用“下水文”教學方法。教師只有親自“下水”，才能知道作文題目的難易程度，才能理清作文教學思路，以此指導學生寫出真正的好文章。基于此，筆者每次作文教學，都會提前進行下水試煉，并以學生的角度進行反思總結，以此找出寫作過程中隱藏的問題難點。而正式上課后，筆者會進行針對性點撥指導，從而有效提升了作文教學實效性。除此之外，筆者也經常運用“以讀促寫”“讀寫結合”的教學方法。如，鼓勵學生按照《百草園到三味書屋》的寫作順序來描繪秋天的家鄉的美景；鼓勵學生在認真閱讀《皇帝的新裝》后，令其結合故事時代背景、人物性格特點等因素，續寫故事結局；鼓勵學生在認真閱讀《羚羊飛渡》后，在隨筆中記錄自身讀后感等。這些教學方法，提升了作文教學實效性，提高了學生寫作能力，也為學生日后學習生活夯實了基礎。

三、提升教學技能，提高教學質量

教師作為學科負責人，其自身的教學水平直接決定著課堂教學質量。對此，教師必須要通過多種途徑來提升自身教學技能，以此更好地設計課堂教學環節，開展課堂教學活動，進而提高課堂教學質量，促進學生更好的學習發展。

筆者經常參加學校組織的聽評課活動，并與其他教師一起組成觀摩小組，對每名語文教師的教學優點進行總結歸納，并結合班級學情進行實踐應用，以此形成適合本班學生的教學經驗。如，筆者在聽課過程中發現，有的教師在復習課上采用“板塊式”教學模式，即將課堂教學環節分成一個個教學板塊，并取得了良好的教學效果。對此，筆者與該名教師進行了詳細交流，并在復習課上有效應用了此種教學模式。具體來說，筆者將語文教學分解成考試大綱解讀板塊、考試知識點歸納板塊、中考復習板塊等等，這樣新穎的教學思路給學生帶來了良好體驗，并取得了巨大的成功。此外，筆者也經常參加相關學校培訓，與其他教師一起學習交流經驗，并從中找到學習榜樣，促進自我專業成長。如此一來，自然利于提升教學技能，利于提高教學質量。

總之，語文具有十分重要的應用價值。在新課改背景下，教師一定要跟隨教育改革發展，結合理論實踐來開展教學活動，以此才能有效落實素質教育，達成預設教學目標，促進學生更好發展。

參考文獻：

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