偏心釀苦果愛心似甘露

林曉玲

班級就像一個微型社會，是學生學習、成長的搖籃，而班主任是班級工作的策劃者和領路人，所以班主任要公平公正地對待每一位學生，而在我們的日常工作中，我們有時會帶著“偏心”去對待處理事情。在這方面我就有深刻的教訓。

這一天，臨上課前，有同學急急忙忙跑過來跟我說，我的得意門生李楊被黃淑敏打了，我一聽可生氣了，要知道李楊同學是我的數學科代表，學習成績優秀、是我的得力小助手，而黃淑敏同學雖然平時不是很調皮搗蛋，但學習成績一直處于“拖后腿”狀態，于是我火急火燎地跟著那位同學到“案發現場”，一去到那里看到李揚在哭，而黃淑敏還一副氣鼓鼓的樣子。于是我不分青紅皂白怒氣沖沖地把黃淑敏給批評了一頓，并告誡她以后不可以打架，要把心思多花在學習上，努力把學習成績提高來，說完這話時我突然發現黃淑敏眼光里充滿了失望與冷漠，但由于當時趕著去上課，我就沒多想，讓同學們趕緊回教室上課。但經過那以后，我發現黃淑敏一改以前的常態，變得格外地叛逆和敏感，經常組織一幫“調皮鬼”處處與我作對。看到這種情況，我不再對她硬對硬地教訓了，我叫來了平時與她玩得很好的一位女同學來談話了解情況，一問才知道原來黃淑敏這些反常的行為是因為我在上次“打架”事件上處理不公，存在“偏心”而引起的。原來當時李揚同學當著很多同學的面大聲取笑了黃淑敏是沒有爸爸的，而事實的情況是黃淑敏爸爸由于犯了錯誤進了監獄，李揚的取笑正好說到了她的痛處，所以她才狠狠地推了李揚一把，本來她也意識到推人不對，而老師一來不問事情經過，一口認定是她的錯，于是她開始對我的教育存在著反感和抵觸情緒，聽了那位同學的話，我馬上浮現了當時黃淑敏那一個失望和冷漠的眼神，我這才意識到當時在處理這件事情時的草率和“偏心”，于是我馬上靜下心來檢討自己并思考如何糾正這個錯誤。

第二天，我把黃淑敏叫到了辦公事，跟她單獨談話，首先，我向她道歉，告訴她上次的事情是老師的不對，不分青紅皂白就武斷判斷了對錯，她沒想到我會重新去調查這事并向她道歉，所以顯得有點驚訝，但也不多說一句話。我知道冰凍三尺非一日之寒，所以這事還得慢慢來，接著我還找來了李揚同學，告訴她我們不能歧視、更不能諷刺別人，要懂得尊重別人，別人才會尊重你。過后，李揚也主動找淑敏同學認了錯，并表示要在學習上盡力幫助她。

從那以后，我發現淑敏跟我作對的次數越來越少了，于是我打鐵趁熱約了黃淑敏的媽媽偷偷見了面，通過溝通了解到，原來以前黃淑敏成績也是不錯的，后來因為她爸爸的問題，她變得非常自卑，內心很孤獨，對班里的所有活動都漠不關心，學習成績也不斷下降，她就像一只離群的孤雁，看待身邊的事物也是消極悲觀。

知道這些以后，我多次主動找她談心，還組織班干部和周圍的同學要多關心和幫助他，當知道她媽媽因為生計經常要加班加點，連午飯和晚飯都沒有辦法煮給她吃，我還多次把她帶回家吃飯，讓她感受到平日感受不到的家庭溫暖，慢慢地她的性格開朗起來，臉上也有了笑容。不僅如此，我還讓她加入到班干部隊伍中來，擔任“推善”委員，負責班上“每天一句話”工作，一開始，她對我說：“老師，我怕我做不好。”但我就鼓勵她說：“沒關系，要相信自己，老師相信你可以做得很好。”就這樣，一次次地鼓勵，令她重拾了自信，從此之后，她在班上判若兩人，工作主動負責，學習刻苦認真，成績不斷提高。

偏心釀苦果，愛心似甘露。經過這件事以后，我深刻地認識到班主任在平時的教育教學工作中，要做個有心人，對后進生的每一個細微變化要看在眼里，記在心上，用自己的愛心去滋潤他們的心田，使他們健康快樂成長。