STEM理論在籃球教學中的運用

朱建高

摘要：STEM型理念在籃球訓練中的運用可以更好的提升學生的訓練質(zhì)量，因為在社會的不斷發(fā)展過程中，對人才提出了越來越高的要求。社會分工的細化也要求一個人必須要具備多方面的能力才能夠滿足社會的要求，所以在進行籃球訓練的過程中，我們同樣需要用設計理念來指導自己的教學工作。STEM教育理念在籃球訓練教學中的運用，主要是訓練學生的多方面的能力。因為體育訓練的運動量比較大，尤其是籃球比賽，其本身就有比較強烈的對抗性，激烈的對抗會使得學生的身體素質(zhì)受到全方面的考驗，因此采用STEM型的訓練方法對學生進行訓練就顯得很有必要，如何運用這一教學理念更好的進行籃球訓練，學校教師的實踐中進行探索。

關鍵詞：STEM型理念；籃球訓練；具體運用；探索建議

在進行籃球訓練的過程中，STEM理念的運用強調(diào)教師在進行訓練的時候更多的考察學生的各方面的能力，考查學生的綜合能力，因為社會在不斷的發(fā)展的過程中，對一個人的能力的要求越來越高。STEM型的人才更加容易受到社會的重視，也是很容易在激烈的時候也能脫穎而出。同時籃球競賽對一個人的身體素質(zhì)提出了較高的要求，所以競爭的過程中共同面對經(jīng)常都顯得很激烈，多方面的競爭使得人們必須要沒有短板，這樣才能夠取得比較好的成績。而對于學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是籃球就需要關注的。所以在具體的教學實踐的過程中，STEM理念的具體運用，需要教師結合籃球教學的具體情況和學生的實際情況探索最有效的運營模式。

1、根據(jù)STEM理念的特點進行訓練運用

在運用STEM理念進行籃球訓練的過程中，我們首先必須要對STEM理念進行一個整體的分析，所謂STEM理念其實是科學、技術、工程與數(shù)學這幾個單詞的英文縮寫的，第一個字母的組合，其實這每一個學科都有自己的含義。相對應的，每一個學科所需要求的能力都有自己的側(cè)重點，綜合起來其實就是要告訴我們，在對學生進行訓練的過程中，不能僅僅看一個方面，同時更加需要關注到學生的綜合能力。籃球訓練雖然是體能訓練，但是在進行訓練的過程中，激烈的對抗同時也考查學生的心理，考查學生的思維，所以在對學生進行訓練的過程中，STEM理念的運用就顯得很有必要。在進行訓練的過程中，我們應該滿足社會發(fā)展的要求，要積極的探究籃球教學對于STEM理念的具體運用所需要進行的調(diào)整的改變，因為STEM理念的運用主要是在歐美國家，近些年來才被引入到國內(nèi)，而中國的實際情況不同，包括教育理念的不同，實際情況的不同，具體訓練科目的不同還有，學生情況的不同等等，這些不同都要求我們進行及時的調(diào)整和改進。

2、STEM教育有助于掌握籃球知識和建立人生觀念

主要在籃球?qū)W科的知識當然離不開主流的科學，數(shù)學等學科，尤其是知識這是科學與工程之間有時復雜的混搭，我有你，在學科間知識學習，不僅有利于學習知識，樹立正確的學習觀念，也有利于促進學科間的相互學科，提高學科綜合能力，掌握籃球?qū)W和建立生命觀起著重要作用。STEM教育有利于建立籃球?qū)W的科學思維和探索模式，在籃球教學過程中，籃球?qū)W知識的研究不僅僅是因為深入研究的發(fā)展和探索的思維方式，它不僅有利于深入理解知識，而且可以培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)精細科學的思維方式，勇于探索和學習，這是STEM教育的關鍵所在，培養(yǎng)籃球?qū)W綜合素質(zhì)和形成核心素養(yǎng)起著重要作用。STEM教育有利于籃球?qū)W科成就實踐應用能力的發(fā)展。在實踐中學習，籃球?qū)W也不例外，籃球?qū)W習不僅要掌握好籃球?qū)W的知識，更應該把它用于實踐，并在實踐中不斷深化認識，創(chuàng)新與發(fā)展，發(fā)揮籃球?qū)W學科專業(yè)，推動科學的進步和自身的發(fā)展。在籃球教學管理中，除了課堂理論教學之外，更應該引導學生進入體育館，進入籃球世界，接近籃球不斷的發(fā)展和變化，了解籃球競賽的結構，了解籃球訓練的作用和功能，了解籃球?qū)W研究對于社會的發(fā)展和進步的貢獻，培養(yǎng)學習興趣和能力，提高實踐能力，達到知識的目的，是籃球科學素養(yǎng)培養(yǎng)的終極目標。

3、探索各種資源并為STEM活動準備材料

首先，加強規(guī)劃，重點收集活動材料。在STEM活動之前，教師需要計劃整個活動以使其更加細膩。另外，設計活動還需要考慮學生的實際操作能力，教師可以選擇不同的活動，因此設計活動更有針對性，實施更順利。同時，根據(jù)STEM活動的特點，應突出探索過程，使整個活動更具探索性和趣味性。另外，教師要加強材料計劃，合理使用材料，降低活動成本。

其次，簡化鏈接并關注活動材料的細化。STEM在設計活動中，教師還應該考慮學生的認知特點，努力減弱環(huán)節(jié)的認知困難，突出活動的主體部分，最好精簡程序和材料，讓學生關注關鍵鏈接，這些活動的效果將會提高。材料診斷是科學STEM活動的重要組成部分。應根據(jù)教學主體編寫教材，選擇最合適的活動方式，確保活動的順利開展。同時，根據(jù)學生的活動情況和結果，對活動材料進行診斷和分析，找出最佳的活動教學方法。

最后，家庭和學校一起工作，并注意編寫活動材料。關于STEM活動，教師和學生的主題可以討論和計劃，家長也可以參與，為學生提供相應的材料，并監(jiān)督學生及時完成并記錄相關內(nèi)容，也可以在必要時給學生一些指導。教師還可以提前向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的STEM活動，讓學生對活動有更全面的了解。STEM活動需要很長時間。如果父母可以參加，他們可以幫助學生。他們還可以提高他們的學習積極性，豐富他們的課外生活。

準備好STEM素材是有效活動的基礎，通過以上三種實施方式，可以使STEM材料的活動更加豐富化，從而為確保學生STEM活動的高效性奠定基礎。在具體的實踐中，如何科學的運用具體的教學的模式還需要我們在實踐中進行探索，同時如何科學的處理好其中的問題也需要教師和學生在這個過程中相互配合，共同找到最科學和有效的方法。

結論

越來越多的教育實踐表明，STEM教育對培養(yǎng)人才有很大的幫助，對于提高學生的綜合素質(zhì)和學習能力，對于學生的科學思維能力和實踐能力顯而易見，對于籃球核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是必要。只有在這一階段培養(yǎng)了學生良好的籃球?qū)W科綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出更加全面，科學，高素質(zhì)的合格人才，才能適應當今社會對高端人才的需求，促進社會進步與發(fā)展。

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