互聯網時代職業院校班級管理策略研究

尹鵬飛

摘要：在互聯網時代，教育事業也受到一定影響，雖然這些影響大多是積極有益的，但是也有一定不良影響的存在。面對互聯網時代的利與弊，職業院校的班級管理方面也需要展開相應的策略研究工作。本文將就互聯網時代給高職院校所帶來的好壞影響進行分析，并給出相應的應對策略，以保證職業院校班級管理工作的順利進行。

關鍵詞：互聯網時代；職業院校；班級管理

引言：

班級是職業院校最基本的管理單位之一，各個班級組成了學校這個集體，每一個班級的穩定和諧都會對學校的穩定和諧產生較大的影響。互聯網時代帶來了巨大的資源，這些資源在互聯網這一平臺上可以為任何一個網民使用，但是互聯網這個平臺其自身的信息過濾功能并不足夠攔截所有不良信息，故而網絡的合理使用是當前社會各界都在廣泛關注的問題。

一、互聯網應用于職院班級管理優勢分析

在當今互聯網時代，幾乎每個學生都會擁有自己的智能機，上網已經成為學生乃至絕大多數人的一種生活方式，小小的手機為學生與學生的交流甚至學生與世界的交流提供了極大的便利。教師可以通過網絡進行與學生的交流，也可以通過網絡加強對學生的管理工作[1]。網絡上的交流可以避免的面對面交流時的尷尬，師生之間的交流能夠更加自由，而不需要過分拘束，教師可以通過網絡引導學生表達自己的想法或提出建議。在這種壓力較小氣氛活潑的交流之下，班級也能夠處于一種和諧的狀態，這對學生的在校良性發展有著極大意義。通過互聯網這一媒介，教師能夠更好的了解每一位學生的心理狀態變化情況，及時作出相應的疏導。

二、利用互聯網管理班級具體措施

（一）聊天管理

教師可以通過社交軟件與學生進行聊天，在網絡聊天環境下，學生能夠更加隨意的表達，在這種隨意的聊天中，教師可以及時了解學生平時的說話方式、心理狀態以及常接觸的軟件和感興趣的內容。教師之所以如此希望獲取學生網絡使用情況的信息，是出于對學生安全性的考慮。當前我國以及國外的網絡環境都并不理想，雖然網絡上有許多豐富可用的資源，但是也存在許多不良信息。高職院校的學生年級普遍尚小，對于網絡這把雙刃劍很難正確使用，在這些不良信息下的影響下，學生可能會受到價值觀的沖擊、模仿網絡上的不良信息作出一些不好的舉動[2]。班主任可以根據對各個學生的了解進行針對性的糾正引導，但是在引導工作上需要教師注重技巧，切不可直接進行說教式糾正，否則只會適得其反。

教師應當在聊天過程中進行春雨潤萬物的潛移默化式引導，不可過分表現出糾正傾向，否則學生會產生逆反心理，導致師生關系惡化，不利于班主任進行班級的良好管理。教師需要注意的是，雖然網絡可能會給學生帶來許多不良影響，但是教師不可一昧進行不良影響的糾正工作，也需要對學生受到網絡的積極影響表示肯定。在學生表現出利用網絡進行學習發展自我時，教師需要不著痕跡的表現出鼓勵贊美，以此激勵學生更多的利用網絡進行有效學習。

（二）網絡管理

教師可以建立一個本班級的專用網頁，在網頁中設置班級論壇以及照片墻等等功能模塊。每次班級需要組織一些活動時可以將活動內容進行上傳，鼓勵學生在網頁上表達自己對于該活動想法建議。這種做法不僅僅能夠培養學生積極表達自我觀點的能力，也能夠使每一位同學參與到班級的建設中來，以此增強學生對班級的歸屬感。

（三）加強交流

在當前國內最為常見的社交軟件就是QQ與微信，幾乎每一個大學生都有相應獨立賬號，現如今幾乎每一個高校班級都會有各自的班級群，在班級群內，學生可以進行隨意的表達溝通。并且此類社交軟件通常并不會消耗較多的流量，并且微信QQ都支持語音信息，而微妙之處在于語音信息能夠極大程度上的拉近消息發送人與消息接收人之間的心理距離[3]。并且在教師或者班干進行某些通告信息的通知時，不再需要召集全班人員在某一個教師進行面對面通知，只需要教師或者班干將通告文件已文檔的形式或者照片的語音形式進行通知，大大提高了班級的管理效率。

在利用互聯網進行職業院校班級的管理上，教師還可以利用電子郵件這一手段。在大學期間，學生會較多的使用電子郵件，這不僅僅是教師提交各科作業的方式，也是引導學生提前適應日后工作方式的手段。高職院校學生與普通本科院校的學生存在較大不同，他們的課外活動時間相對更少，并且也不會經常去圖書館、自習室等場所，這種網絡上的提升自我方式比較適合高職院校的學生。高職院校學生常常存在一種微妙心理，他們有較強的上進心，但是在面對自己身處高職院校時又有所不滿，想要努力又常常感到無從下手。并且在很大程度上，高職院校的學生更難以抵抗網絡的誘惑，常常會耗費較多的時間在網絡上，這就需要教師進行合理的引導工作，將學生使用手機上網的時間化為使用網絡充實自我。

（四）加強與家長的溝通

大學不像中學，可以在每個學期結束之際開展家長會，以此加強教師與家長之間關于學生情況的溝通。但是網絡可以使遠在他鄉的父母及時從教師那里得知孩子最近的學習狀況以及相關問題[4]。教師加強與家長的溝通交流不僅僅有利于家長對學生的在校情況有一個更好的了解，也有利于教師從家長這一端著手學生的教育管理工作。當教師發現學生出些一些異常狀況時，可以及時與家長進行溝通，詢問家長該學生這種反常是否曾經出現，也可以與家長一起商討應對方案，增強應對方案的可行性。

三、結束語

面對如今科技的不斷進步，互聯網的功能也會越來越豐富，在面對這種時代趨勢時，教師應當順應這種時代潮流，尋找在這種發展趨勢下的高職院校管理新手段，準確把握時代脈搏。在不斷的創新管理中，提升學生的綜合素質，為新中國的建設添磚加瓦。相信在互聯網這種大數據的時代，教師進行班級管理的方式也能夠變得更加科學精準，真正能夠做到因材施教，對班級內每一位同學的發展進行更好的助力工作。

參考文獻：

[1]王貝貝， 向俊. 職業學校班級管理的策略研究——以13數控（五）“下牧野學習”為例[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2017（7）.

[2]余尚昆， 董小文. 高職院校"互聯網+"下的管理工作方法探討 ——以醫衛類高職院校班級管理工作為例[J]. 中國科技縱橫， 2017（17）.

[3]吳國華. 淺談“互聯網+”工學結合教學模式下汽修專業班級管理工作[J]. 當代教育實踐與教學研究， 2018（1）.

[4]趙艷艷， 吳萌， 隋春艷，等. 論自媒體對班級建設與管理的影響——以赤峰學院文學院為例[J]. 赤峰學院學報（自然版）， 2017， 33（17）.