中等職業教育中校企合作人才培養模式研究

摘 要：中職院校是以培養能夠適應社會需求、具有實踐操作能力、創新能力的專業性人才的院校，其目的是為社會輸出更多專業化人才。基于中等職業院校的教學特色和辦校宗旨，不少學者都一致認為應該在中職院校中加強校企合作，以提高學生的應用能力和實踐能力。本文筆者就對此談談自己的幾點拙見。

關鍵詞：中職院校；校企合作；人才培養

一、 中等職業校企合作的主要模式

（一） 工學交替模式

工學交替是指將學生的專業知識教學和頂崗實踐交替進行，并且與學生的學習成績有一定的關聯。在這一模式中，學校的課程主要分為基礎知識學習和專業知識學習；在教學上，讓在校學習和進企學習交替進行，例如，學校在學校學習兩周，下一周再企業實習，在校學習的內容要根據下周的實訓內容設定，做到了理論知識和實踐知識相結合。在班級的組織安排上，學校根據企業提供的崗位數量以類別編制不同的班級，從而實施不同的教學內容和方法，同時企業也可以根據不同的班級類別提供不同的實訓基地。在教學評價中，企業實訓的成績在學生的總成績中占有較高的比重，這樣就促使企業和學生提高對實踐能力的重視程度。在這一模式中，學生不僅要接受學校的考核，在企業實習中也要聽從企業的安排。

通過工學交替，鞥你個讓學生更有針對性的學習知識和運用知識，企業也能夠從學校中選取優秀的人才；學生在企業中實訓能夠彌補學校教學中的不足，在實際工作中能夠積累工作經驗，從而提高職業技能。

（二） 二加一模式

二加一模式是學生在中職學校學習兩年，第三年在企業進行實訓，以此完成對學生的理論和實踐的教學。學生通過在企業的實習能夠鞏固在學校所學的知識，能夠熟練地掌握將來所需要的工作技能。在這一模式中，學校和企業有共同的利益，因此合作的成功率將極大地提高；在合作中，學校和企業共同參與了培養目標的制定，專業和課程的設置有較強的針對性；校企雙方都會因各自的需要全力地投入到育人的過程中；學生通過在企業中的實習能夠提前了解以后所工作的行業，及時地鍛煉所需要的職業技能，更快地適應將來的工作崗位。

（三） 訂單式模式

在這一模式中，有學校代表和企業代表共同組成的“人才培養指導委員會”，負責校企合作的具體事宜，此外還時時監督培養中的各個環節，并進行指導。為了保證人才培養的市場適應性，委員會成立了市場調研組，針對整個行業對人才的具體需求的變化，要求學校和企業在教學計劃、教學管理等方面也要做出相應的調整，以此保證學校和企業的長遠發展。學校和企業簽訂的協議明確了雙方的權利和義務，學校主要負責理論課的教學，企業主要負責學生的實踐課程。在完成培養之后，學校和企業共同考核學生，只有符合一定條件的才能到企業就業。

訂單式模式實現了學校與社會的對接，依據企業的要求開展教學活動，這樣培養出的人才才能滿足企業的需要。對于企業來說，訂單式模式節省了對新職工的崗前培訓開支，且人才多符合需要，加快了企業人才資源的集聚。

二、 實踐校企合作教學模式的基本原則和條件

（一） 學校就專業特性選擇合適的企業

對于校企合作學習模式最關鍵的就是選擇企業，企業的文化、經營管理模式等都有可能影響學生的專業水平發展和基本素質的提升。同時選擇的企業必須應該是符合學生專業特性的，應該構建專業對口形式，否則整個校企合作也就失去的價值。為此，我們學校應該承擔科學選擇合作對象的重要責任，為學生校企合作奠定基礎。

（二） 企業應積極參與合作

中職教育的最終目的是滿足企業對人才的需要，在人才教育的過程中，企業也要積極地參與。首先，參與到學校的教學中。在校企合作中，企業不能被動地接受學校培養的人才，要主動地參與到學校的教學中，表達自身的人才需求愿望，以此增強人才的實用性。其次，企業要聯合學校建立實習基地。企業應該認識到學校在實習基地方面的不足，與學校合作建立滿足實習需要的基地。在實習基地中，企業根據自身的需要加強某方面的訓練，促進學生能夠較快地融入生產，企業還可以根據學生的表現篩選學生。

（三） 以政府為保障

校企合作教學模式是離不開政府的支撐的。政府的保障工作有利于校企合作的有效開展。德國的職業教育非常發達，這與德國的各項法律法規是分不開的，如《職業教育法》《魏瑪憲章》等。由此可知校企合作的發展要求政府必須有配套的法律體系，并且在不斷地完善過程中為校企合作保駕護航。最重要的是政府應該加大資金投入力度。校企合作不僅需要政府的政策支持，還需要一定的資金支持。同時政府也應該對參與校企合作的企業給予一定的稅收優惠，促進企業的積極參與。

綜上所述，校企合作本就是為了培養更多專業對口，具有專業實踐能力的優秀人才的一種教學模式，我們教學管理者應該積極發展校企合作，做好學校和企業的對接工作，讓學校和企業都具備較高的積極性，這樣才能真正地實現合作，達到共贏。

參考文獻：

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作者簡介：

李杰，重慶市，重慶市開州職業教育中心。