高中生自主學習能力培養

摘 要：自主學習能力是一種以學生為學習主體，通過獨立自主地分析、探索、實踐、質疑、創造等學習方法實現自身知識積累、能力提升、情感升華的現代化學習方式，也是新課程改革背景下高中教學過程中的主要教學目標。而高中數學作為高中教學過程中的必修科目理應肩負起培養高中生自主學習能力的教學任務，把對學生自主學習能力的培養落實到數學教學的各方面和全過程。

關鍵詞：高中數學；自主學習能力；復習課堂；教學任務

在教育界流傳著這樣一句話：“得數學者得天下?！彪m然作為一個俗語，這一說法有一定的夸張成分，但是所有俗語的流傳都不是空穴來風，都包含了一定的合理因素。數學學科高中教學中的必修科目也是基礎科目，數學知識掌握的是否扎實會直接影響到學生對其他科目的學習。此外，數學學科成績的高低也是學生高考成績高低的決定性因素。因此，培養學生的自主學習能力，提高數學學科教學質量，不僅是新課標對數學學科教學的要求，也是立足學生長遠發展，促進學生全面發展的需要。那么，在高中數學教學過程中，我們該如何培養學生的自主學習能力呢？下面我將從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

一、 導學案復習

導學案教學法是一種新型的教學模式。它以學案為載體，以導學為方法，讓學生們在老師的指導下，自主學習、主動學習，實現教學效益的最大化。高三復習課程是對高中階段所學的復習，是對學生們已掌握知識的重拾和深化。在這一教學階段，學生們的個體差異性較大無論是對課堂知識掌握的程度還是知識盲點都大不相同，因此，這一階段的課程教學應該以自主學習為主，更多地把課堂還給學生，落實學生的課堂主體地位。而導學案復習剛好切合了這一教學要求，是一種有效的教學方法。

例如：在《集合》復習課程的開展過程中，我就是以導學案復習法展開課堂教學過程的。首先，我為學生們制作了包含集合基礎知識點總結填空、基礎題型訓練、高考集合知識點真題鏈接、集合知識重點難點突破等四個模塊的復習課導學案。然后，在上課時將導學案發給學生們，并要求學生們按照導學案的引導自主復習課本知識。隨后，通過對導學案的講解幫助學生們消滅未解決的問題。

在這一教學過程中，我以導學案的方式，展開數學復習課教學活動，讓學生們在導學案的填寫過程中復習已學知識，查找知識漏洞，在老師指導下掌握集合知識內容，形成較為系統的集合知識體系。尊重了學生的課堂主體地位，發揮了學生的學習主動性，培養了學生自主學習、自主思考的良好習慣，促進了學生數學成績的提高。

二、 小組合作教學

交流與合作是提高自主學習效率的有效途徑，也是營造和諧、融洽、輕松、歡快的高中數學復習課堂氛圍，打造高中數學高效復習課堂的主要途徑。而小組合作教學就是一種建立在合作學習基礎上的、符合現階段高中教學實踐的、以合作交流為主的教學模式。小組合作教學法在高中復習課堂上的應用，能夠有效打破復習課堂的沉悶氛圍，改善學生課堂參與度較低的教學現狀，提升復習課程教學質量，促進學生自主學習能力的提升。

例如：在《古典概型》復習課程的教學過程中，我就是采用合作教學法展開課堂教學的，首先，我將學生們分為人數適宜的學習小組，然后讓學生們以小組為單位制作古典概型知識要點圖，其中包括基本事件的定義、古典概型的定義、適用條件以及解題步驟等內容。并利用多媒體電子教學設備將同學們的合作成果一一展示，以不記名投票的方式選取最佳知識總結方案。

在這一教學過程中，我讓學生們以小組合作的方式對古典概型的知識點進行總結，在幫助學生復習古典概型相關知識、提升學生知識的系統性的同時培養了學生的合作意識。此外，以作品評選的方式進行課堂作業驗收，激發了學生的好勝心理，提高了學生的參與積極性。

三、 “微課”教學

“微課”是一種以視頻教學為載體、主題突出、內容相對獨立且時間較短、能夠集中說明一些問題的小課程。微課在高三復習課堂中的應用，打破了傳統高三數學課堂中滿堂灌的教學格局，突出了課堂重點，透析了知識節點和脈絡，從而幫助學生快速掌握復習課程的核心內容，理清細節、突破難點，提升解題能力。與此同時，微課直觀形象、生動有趣的視頻教學模式，也活躍了課堂氛圍，吸引了學生注意力。

例如：在《等差數列前n項和》的教學過程中，我是采用微課教學法，將前n項和的公式推導過程，以“微課”的形式呈現出來，以直觀新穎的視頻教學方法，幫助學生消化知識難點，隨后讓學生根據對視頻的理解，自主推導該公式。在課堂結束后，我又將這一微課視頻分享到了數學課程教學網絡交流平臺，方便學生們及時溫習回顧。

在這一教學過程中，我用微課教學方式，提高了高中數學復習課堂的針對性和趣味性，實現了多種教學資源之間的融合。同時，將微課視頻分享到網絡交流平臺，也方便了學生自主學習，對打造高效高三復習課堂具有重要推動作用。

總之，自主學習是復習課堂的主要學習方式，也是提高學生數學學習能力的有效辦法，作為高中數學老師，我們應該樹立生本主義教學理念，以多種教學方法幫助學生進行自主學習。

參考文獻：

[1]焉曉輝.高中數學復習課教學的實效性研究[D].山東師范大學，2013.

[2]梅倩雯.高中數學引導自主學習的個案研究[D].重慶師范大學，2012.

作者簡介：

方舒，湖南省婁底市，婁底市第一中學。