探討高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育策略

摘 要：隨著新課改在現(xiàn)代教育教學(xué)中的不斷深化和發(fā)展，老師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)時(shí)也越來越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是新時(shí)代各階段學(xué)生必備的專業(yè)素養(yǎng)。其中尤其是針對(duì)高中語文學(xué)科教學(xué)，將核心素養(yǎng)融入實(shí)際教學(xué)中，主要體現(xiàn)在思維能力拓展、語言表達(dá)能力、文化傳承等等。基于此，對(duì)高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及其培育途徑進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中語文；核心素養(yǎng)；實(shí)質(zhì)內(nèi)涵；培育途徑；探討

我國(guó)教育部門在新課改中明確地提出了應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這一素養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生具備的可實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展和社會(huì)需求的主要能力和品質(zhì)，簡(jiǎn)單來說就是學(xué)生自主發(fā)展、文學(xué)修養(yǎng)、個(gè)人品質(zhì)等內(nèi)容。因此，在高中語文實(shí)際教學(xué)中，需要結(jié)合核心素養(yǎng)要素對(duì)學(xué)生開展具有針對(duì)性的教育教學(xué)。

一、 高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的產(chǎn)生主要是建立在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思的基礎(chǔ)上，通過老師將核心素養(yǎng)融入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生獲得全面、綜合的發(fā)展。其中高中語文學(xué)科作為高中教育體系中的重要組成部分，對(duì)其開展教學(xué)也具有基礎(chǔ)性和綜合性的特點(diǎn)，高中語文學(xué)科的核心價(jià)值就在于仰賴于人類文化啟迪學(xué)生，使得學(xué)生增長(zhǎng)智慧，并獲得精神滿足和陶冶情操。高中語文學(xué)科所涉及的核心素養(yǎng)內(nèi)容又包含了自主發(fā)展、文化修養(yǎng)和社會(huì)參與等等，這對(duì)于學(xué)生終生發(fā)展也具有十分重要的意義。

二、 高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育策略

（一） 文化傳承和文化理解的培育

語文學(xué)科教育教學(xué)作為一種文化活動(dòng)教學(xué)，通過老師在課堂上對(duì)學(xué)生開展文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生基礎(chǔ)文化水平，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的掌握和理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的傳承和發(fā)展，在這過程中也能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，也要求老師在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合高中語文學(xué)科特點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化作為整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)，并將其與現(xiàn)代文化相互聯(lián)系起來，在教學(xué)中也引導(dǎo)學(xué)生注重了解傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和思想，并對(duì)人類進(jìn)步思想加以掌握，既充分掌握文化個(gè)性，又重視兩者之間所體現(xiàn)出來的共性，然后將其轉(zhuǎn)化成為全新的、可促進(jìn)學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展的全新教育資源。

（二） 思維發(fā)展和延伸的培育

老師在實(shí)際教學(xué)中也要重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。思維能力作為學(xué)生看待問題和分析問題的主要方式，也直接決定了學(xué)生視角寬闊程度，而針對(duì)高中語文學(xué)科教學(xué)，就需要凸顯出思維方式的整體性、創(chuàng)造性和開放性特點(diǎn)，通過在實(shí)質(zhì)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生思維方法培養(yǎng)，其中尤其是從形象思維過渡到抽象思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和個(gè)性發(fā)展也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，老師在教學(xué)中也要重視培養(yǎng)學(xué)生自主能力，讓學(xué)生自主地去探尋知識(shí)和解決所遇到的問題，并在這過程中促使學(xué)生思維得到延伸和拓展，在提升學(xué)生思維品質(zhì)的基礎(chǔ)上，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三） 語言能力的培育

高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言能力，主要體現(xiàn)在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面，為強(qiáng)化學(xué)生語言能力，也就需要老師將語言能力培養(yǎng)滲透到閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)當(dāng)中，其中在開展閱讀教學(xué)時(shí)，主要是結(jié)合語文教材文章閱讀展開，在這過程中老師注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是建立在學(xué)生準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)文章中好的句子、詞語加以掌握，并在表達(dá)和寫作時(shí)加以應(yīng)用。而在寫作教學(xué)中，老師在教學(xué)中也要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，并運(yùn)用豐富生動(dòng)的語言進(jìn)行描述及表達(dá)自身思想感情。最后學(xué)生在自主表達(dá)過程中也能夠有效對(duì)這些詞語、句子準(zhǔn)確進(jìn)行應(yīng)用，并且針對(duì)所面對(duì)的不同場(chǎng)合，運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出自己的所思所想，并促進(jìn)學(xué)生綜合水平不斷提升。

（四） 審美意識(shí)與創(chuàng)新培育

由于語文學(xué)科涉及很多文化知識(shí)內(nèi)容，這些知識(shí)內(nèi)容既包含了傳統(tǒng)文化，也囊括了現(xiàn)代知識(shí)文化，從某種意義上也可以將語文科學(xué)看作是一門發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美和理解美的學(xué)科。為在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生充分的發(fā)現(xiàn)美，并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)其進(jìn)行描述，老師在教學(xué)中就需要注重運(yùn)用多元化的語文教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與到學(xué)科審美活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操的教學(xué)目的。其中在語文學(xué)科中所涉及的審美主要有語言美、情感美和形象美，為讓學(xué)生更好地掌握這些美，老師首先需要從語言美出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語言對(duì)美進(jìn)行表達(dá)，并以此形成學(xué)生的語言素養(yǎng)。高中語文學(xué)科中有很多描繪自然景色的文章，以此反映出社會(huì)生活及其社會(huì)環(huán)境，學(xué)生有效理解和鑒賞，也可以提升學(xué)生美的鑒賞能力。

三、 結(jié)語

在本文中，對(duì)高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及其培育策略進(jìn)行分析和探討，主要是從高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵展開，對(duì)高中語文教育中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和審美創(chuàng)造能力培養(yǎng)等，使得學(xué)生具備終生發(fā)展和滿足社會(huì)發(fā)展需求的能力，并以此推動(dòng)學(xué)生全面、綜合發(fā)展。也因此高中語文老師也要不斷總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出更加有效和具有針對(duì)性的核心素養(yǎng)培育策略，并將其轉(zhuǎn)變成為教學(xué)育人的方式，培育出更加全面和高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

作者簡(jiǎn)介：

陳勇，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省三都民族中學(xué)。