高中生英語寫作中存在的錯誤及改正

宋思逸

摘要：寫作歷來都是考驗學生英語綜合應用能力的重要標桿，對于學生來說也是英語考試當中的重難點部分。從近年來的教育改革政策來看，英語寫作在高中英語課程當中所占的比重正在逐步擴大，寫作模塊在英語卷面測試中的分值也越來越高，題型也變得更加靈活多樣。為此，我們更應該打好英語寫作基礎，把握萬變不離其宗的原則，積極改正錯誤，提高英語寫作技巧。

關鍵詞：高中；英語寫作；錯誤；改正

寫作是高中生英語課程學習的重要環節，同時也能夠最為直觀的展現學生的英語綜合應用能力[1]。新課標對高中英語課程當中的寫作學習提出了更高的要求，我們必須在實踐當中，不斷提高基礎學習能力和思維表達能力，掌握更多詞匯、語法表達技巧，夯實遣詞造句功底，提高英語寫作水平。事實上，寫作一直都是高中生英語學習當中的薄弱環節，學生在寫作訓練當中往往會犯很多的錯誤，包括基本的語法錯誤、詞匯搭配錯誤等，導致整篇文章質量的降低，最終無法取得理想的作文評分。基于此，我們高中生更要提高對英語寫作的重視，針對寫作當中存在的錯誤要積極的探索成因，采取有效策略從根本上改正錯誤。

一、高中英語寫作中存在的常見錯誤

1.1詞匯搭配錯誤

在高中寫作練習當中，詞匯搭配錯誤十分常見，主要表現為詞匯的使用和搭配過于隨意。眾所周知，英語詞匯的范圍十分廣泛，如漢語一樣，它也有名詞、動詞、介詞等，在寫作練習當中，我們在表達某種意思時，容易習慣性的以自己的理解來進行隨意的詞匯搭配，從而導致詞匯表達出現錯誤，而自己卻渾然不知。比如，在對“等你”進行詞匯表達時，一些學生時常會將其直接翻譯為“wait you”而不是“wait for you”，并且學生還會認為這種表達是合理的，殊不知少了介詞“for”這便是一種錯誤的詞匯搭配，在測試當中會直接造成扣分。

1.2邏輯不連貫

邏輯不連貫也是高中生寫作比較容易犯的一種錯誤[2]。邏輯不連貫通常是指某些句子在語法應用上是正確的，但是在邏輯表達上不夠合理，換句話說就是“詞不達意”。在考試當中，語句表達不夠連貫也會影響老師的最后打分。比如，在對“去天安門參觀”語句進行表達的時候，若是翻譯為“Wewent on a journey to the past and visited the Tiananmen Square。”乍一看可能沒有什么較大的語病，但是這種譯法并沒有呈現邏輯上升順序，應當改為“Wewent on a journey to the past by visiting the Tiananmen Square”。

1.3漢式英語表達

漢式英語表達在我國高中英語寫作當中廣泛存在，這也是學生寫作中十分常見的一種錯誤。我們的母語為漢語，受母語成長環境的影響，我們已經習慣于將漢語的語言表達形式不自覺的代入到英語表達情境當中，導致英語表達錯誤的普遍存在。英語和漢語無論是語法還是句子結構都存在較大差距，從某種意義上來說，漢語更加注重“意思表達”，而英語寫作更加側重“形態表達”，但是很多學生往往都沒有把握好二者不同的表達要點，導致英語語句書寫主謂顛倒，語篇不暢[3]。

二、高中生英語寫作錯誤的有效改正方法

2.1巧用固定詞組，提高語言表達質量

詞匯搭配對于很多英語學習基礎不是特別好的學生來說是一項比較難的挑戰，倘若用詞不當，不僅不會達到表達的目的，還會造成扣分，影響整體卷面成績，因此，在英語寫作的當中，我們首先要不斷提高自身的語言學習基礎，積累豐富的詞匯量。其次，可以巧用英語詞匯當中的各類固定詞組，以此來提高語言表達質量。比如，在“I am looking forward to your reply”語句當中，對“look forward to”這個固定詞塊的應用就起到了很好的連貫作用。當然，在掌握一定詞匯量的基礎上，學生大可以多用一些高級詞匯來更好的提高文章水平。

2.2加強對固定句型和定語從句的應用

英語與漢語最大的不同之處就在于語言的表達順序，要想改善漢式英語問題，就要首先明白這一要點，在英語寫作當中，可以利用很多固定的句型和定語詞塊來進行遣詞造句，以達到事半功倍的效果。比如，“here is no doubt that”、“It would be a good idea to do sth”等等，這樣的語句開頭往往能夠給人一種比較地道的感覺，也必然會給整篇文章增色不少。此外，為更好的提高語句之間的連貫性，學生還可以適當的應用定語從句來提高寫作專業性。

2.3運用關聯詞，確保通篇順暢

高中英語寫作要講究全篇連貫通暢，結構清晰，這樣的文章才能夠得到老師的肯定。因此，在英語寫作當中，我們要學會靈活運用關聯詞，對文章全篇進行謀劃布局，提高作文品質，在句子成形之后，要對上下文結構進行檢查，加強對關聯詞和過渡詞的引用，如“firstly、secend、Last but not least”等等，通過關聯詞之間的準確轉換，加強段落之間的關聯性和整體性，使得整篇文章思路清晰，結構明了，給人一種一氣呵成的感覺。

2.4養成錯誤總結習慣

要想更好的提高英語寫作水平，我們在進行寫作練習的過程當中，就要正面認識自己所犯的錯誤，并總結經驗教訓，養成良好的總結歸納習慣。一方面，針對日常比較容易出錯的部分，要加強重視，找到錯誤根源，對容易犯錯的句型做好記錄，認真分析，確保以后不會再犯，對于不懂的地方要及時的向老師和其他同學進行請教，以加深對錯誤的認識。另一方面，在日常學習當中，要加強對單詞及詞匯的理解性記憶，熟練掌握語法、時態應用技巧，提高自身的綜合學習能力，從而在英語寫作的時候能夠做到“下筆如有神”，最終習得佳作。

結語：

綜上所述，在高中英語寫作當中，學生不可避免的會犯一些錯誤，不論是常識性錯誤還是比較復雜的錯誤，學生都要加強重視，要知道學好英語不是一朝一夕的事情，英語寫作水平的提高也絕非一蹴而就。“不積跬步無以至千里”，學生在寫作練習當中，要積極認識到自身所犯的錯誤，并認真分析這些錯誤，找出成因，采取有效的方法加以改正，養成良好的錯誤總結習慣，加強日常寫作訓練，從而寫出更加高品質的英語作文，提升英語綜合學習素養。

參考文獻：

[1]馬瑞瑞.高中生英語寫作錯誤研究[D].山東師范大學，2015.

[2]陳清.高中生英語寫作自我糾錯的實踐研究[D].淮北師范大學，2017.

[3]劉定柱.高中英語寫作中存在的錯誤及改正方法[J].語數外學習（高中版下旬），2017（11）：78.