對初中思想品德課高效課堂的研究

馬登忠

摘 要：隨著我國現代化建設事業的不斷發展，初中教育機構對于思想品德科目課堂教學質量提出了越來越高的要求，對實施高效思想品德科目課堂教學的有關方法進行了詳細的介紹。

關鍵詞：高效課堂；思想品德；初中

初中思想品德是初中教學科目體系中一門時效性、綜合性較強的科目。然而，在傳統教學方法的影響下，任課教師所設計的教學內容與教學流程難以激發學生的學習積極性。因此，任課教師需要對思想品德科目教學模式進行全面的改良與優化，從學生學習需求的角度出發，保證學生的課堂主體地位，指導學生對教學知識有一個全面的掌握。

一、活躍課堂氛圍

課堂氛圍對于學生的學習效率與學習體驗有著十分深刻的影響，而任課教師又是影響課堂氛圍最為主要的因素，任課教師需要綜合運用各種手段使課堂教學氛圍變得更加輕松且愉快，為學生建立一個生活化的教學情境，對教材知識重點與難點進行生動化、形象化的處理，指導學生從生活的角度加深對知識點的理解，同時也能夠提升學生對思想品德科目的學習興趣。比如，在《做情緒的主人》這一節的教學過程中，任課教師要為學生講解日常生活中情緒調控的重要性，可以指導學生列舉生活中所遇到的煩惱，并且思考這些煩惱給自己所造成的影響。讓學生明確情緒低落的人、脾氣暴躁的人在生活中所受到的消極影響；明白情緒良好的人在生活中所感受到的快樂。在分析教學案例的過程中，設置與學生日常生活相關的問題，使學生更加愿意積極地進行思考，參與交流，得到更多的啟發，進而促使學生形成積極、健康的性格。

二、引入時事政治案例

帶領學生關注時事是初中思想品德教學一項十分重要的教學任務，學生通過了解國情，會進一步強化自身的政治敏感性，有利于培養學生的愛國情操與愛國熱情，使學生的思想品德意識得到提升。

因此，初中思想品德科目任課教師需要通過課堂教學帶領學生對時事政治案例進行全面的分析，幫助學生形成關注國家大事的習慣，使學生的愛國熱情有所發揮，促進思想品德科目教學目標的實現。

當前我國初中思想品德教材所制定的教學內容是隨著時代的變化而不斷變化的，任課教師在教學過程中也需要遵循與時俱進的原則對具體的教學內容進行適當的調整，對各方面的時事政治資料進行廣泛的收集，對這些材料進行有效的利用，所開展的教學活動要符合時代特征，提升思想品德教學的趣味性與實踐性。比如，在《維護祖國的安全與利益》這一節的教學過程中，任課教師通過當代時事與歷史事件相結合的方式。以“釣魚島”事件的分析為例，任課教師可以先引導學生回顧中日兩國的近代歷史，向學生講述日本在中國犯下的南京大屠殺等罪行，在此基礎上組織學生對“釣魚島”事件的性質以及可供選擇的處理方法進行分析。對這些政治案例的分析，會進一步激發學生的愛國熱情與民族感情，同時也能夠幫助學生對國際事務的是非善惡有一個全面的了解，進而實現學生道德素質水平的提升。另外，任課教師可以組織學生對時事政治以分組討論的方式進行分析，讓學生在小組內對自己持有的看法進行獨立的表述，借助集體的智慧豐富個體的知識體系。

三、建構高效率的課堂教學模式

現階段我國初中思想品德教材是依照學生的實際學習需求與課程標準而編制的。因此，任課教師在對教學內容進行選擇的過程中，需要依照本班、本地區、本校的情況進行設計，依照當前的教學進度對教學素材進行適當的補充，進而實現課堂教學效率的提升。

在教學目標全面確定之后，任課教師要依照教育創新的原則來對教學問題進行設計。一般情況下，任課教師在課堂上所提出的問題對于學生的思維導向有著十分重要的影響。因此，任課教師對課堂設計要能夠激發學生思考興趣并且全面地反映出教學內容，讓學生在閱讀與思考的過程中，在任課教師指導之下展開討論，最終得到最為接近標準的答案，任課教師再在學生討論結果的基礎上進行調整與修正，得到標準答案。

四、運用多媒體教學技術

多媒體教學是未來一段時間內提高教學工作效率最為主要的方法之一。任課教師需要全面掌握多媒體教學的一般規律，綜合運用視頻、圖片、音樂、文本等信息傳遞方式，替代以往所采用的單純文字教學方式，為學生創造一個立體化的學習環境，幫助學生擺脫文字教學資料的約束，直接對教材內容所反映的核心教學思路進行理解與分析。在多媒體教學思路的基礎上，任課教師也可以通過網絡技術手段來打破學生在日常學習過程中所受到的時間空間限制，自主選擇教學資料，提高學生的自主性。

當前我國已經進入教育體制改革的關鍵階段，教育體制的改革，首先是教學模式的改革，任課教師需要對新型的教學技術與教學思路進行深入的研究，最終實現教學效率的提升。

參考文獻：

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