數學教學中的德育滲透芻探

唐再奎

摘 要：教師應挖掘數學教材中的德育因素并充分利用，在數學教學過程中適時適度滲透，對學生進行愛國主義教育，培養學生的優秀品質、完美人格，把學生培養成為全面發展、適應社會需求的人。

關鍵詞：數學教學；德育；思想品德；全面發展

中圖分類號：G416；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）21-0016-01

“立德樹人”是教育的根本任務。對學生進行德育不能只依靠思想品德課，所有學科的教學都有德育的任務，學校里德育應該是無處不在，時時刻刻都有，如春雨潤物細無聲。數學教學中就蘊含著大量的德育內容，數學教師要將數學學科中的德育因素與德育有機融合，潛移默化地影響學生，并使之內化成學生的優秀品德。

一、深挖數學教材中的德育因素，向學生滲透愛國主義教育

數學教材中有許多可以進行愛國主義教育的內容，教師要抓住機會、充分利用，向學生滲透愛國主義教育。例如，北師大版四年級上冊第一單元“認識更大的數”的“人口普查”和“國土面積”兩課，第七單元“生活中的負數”中的“溫度”一課等，教師在教學這部分知識的時候，可以結合數字和插圖及時對學生進行國情教育，讓學生了解到偉大的祖國地域遼闊、人口眾多，各地區差異很大，從而使他們感受到祖國山河壯麗、民族團結、人民幸福。數學教材中還有一些小資料，如北師大版六年級上冊第一單元中“圓周率的歷史”一課，介紹了現存圓周率的最早記載是我國兩千多年前的《周髀算經》，以及我國魏晉時期的杰出數學家劉徽和南北朝時期的大數學家祖沖之在圓周率計算方面的成績，領先世界約一千年；北師大版四年級上冊“神奇的計算工具”一課中介紹了一千多年前中國人開始使用算盤等。在學生學習這部分知識時，教師要積極引導，讓學生從中了解我們的國家擁有五千年燦爛的文明史，我們的祖先在數學領域曾經為世界做出巨大的貢獻，從而激發學生的民族自豪感，更加熱愛自己的祖國。數學教材中有許多例題、練習題中的數字、圖表、插圖等，都是進行愛國主義教育的良好素材，教師要引導學生了解我國社會主義建設的最新成就，使學生通過直觀的數字和圖片感受社會主義制度的優越性，樹立為國家富強、為社會文明進步而好好學習的思想。另外，教師在日常備課的時候可以主動尋找機會，將德育的因素編到習題當中，既能提高學生學習數學知識的興趣，又能收到德育的效果，一舉兩得。

二、關注學生情感態度的發展，培養學生優秀品質、完美人格

教師個人的言行舉止、人生觀、價值觀會時刻感染著學生，同時也是學生的心目中的道德標準。教師在教學過程中要尊重學生、愛護學生，以強烈的責任心、嚴謹的治學態度、健全的人格去影響學生。在師生日復一日的交往互動過程中，教師自身的思想境界、精神狀態和行為表現對學生教育的作用是不容忽視的。

愛因斯坦說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要。”學生在數學學習的過程中經常會遇到這樣或那樣的困難與挫折，此時正是對學生進行意志品質教育的良機。因此，教師除了要耐心而恰當地引導之外，在情感方面更要及時進行鼓勵，并對他們的每一點進步都給予肯定，使他們不屈服于困難，依靠自己走出困境。這樣久而久之，可以磨煉學生的意志，鍛煉學生克服困難的決心和勇氣，使學生不僅可以體驗成功的喜悅，而且增強了自信心。

在數學課堂上，小組合作學習是一種常見的學習方式，教師要教給學生合作學習的方法。學習小組的成員要講原則、懂規矩、有條不紊，在合作過程中要學會認真傾聽同伴的意見和觀點，這既是學習知識所必需的，更是對同伴的尊重；對于在合作學習時出現的失誤，是成員自己造成的，要敢于承擔責任，誠懇地求得大家的諒解，是同伴造成的，要包容他并與他一起查找原因加以修正。小組合作學習，能培養學生的集體主義觀念和集體榮譽感，使學生樹立團隊意識和合作意識。

北師大版數學教材“整理與復習”和“總復習”中設計了“我學到了什么”和“回顧與交流”環節，教材在最后還設計了“本學期你學到了什么”，并在綜合與實踐活動課中安排了“自我評價”的內容。此類學習過程都需要學生經過反思來完成。因此，在學生梳理所學知識、加深對知識的掌握和運用的同時，教師要以此為契機，讓學生明白反思的重要意義。這樣久而久之，學生就會將自我反思逐漸內化為一種學習品質，這種品質對于他們未來的學習、生活、工作會受益終身。

三、在數學教學過程中滲透德育要注意的問題

一是德育滲透的內容一定要符合學生的知識水平、年齡特點及心理接受能力。二是教師要熟練駕馭教材，在數學課本上選擇的德育因素要與德育的內容貼切，不能牽強附會，而且還要準確找到德育滲透的切入點，且不能留下為德育而德育的痕跡。三是數學課上的德育滲透不能反客為主，要做到適度，處理好數學課上講授知識與滲透德育的關系。

總之，數學教學中的德育是一項很重要的課題，如何能做得更好，還需要教師長期探索。因此，教師在教學活動中一定要深挖教材，充分發揮教材中的所有教育因素，教書育人、細雨潤心，把學生培養成為全面發展的人。

參考文獻：

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