新時期小學德育教學的有效性教學策略

朱敏

摘 要：小學德育對學生的人生觀、世界觀和價值觀有非常重要的影響，并且是一門組織嚴密、計劃周全、綜合性強的課程，同時在實際的學習過程中要求學生親自參與到學習課程中，重點是在小學德育教學領域。主要探討了新時期小學德育教育工作中存在的各種問題，并提出了提高小學德育工作教學策略和改進的方法，同時我們相信小學德育教學的實施很快會被落實。

關鍵詞：新時期；小學德育教學；策略

在小學生剛入小學的初期，要重視加強德育教學，提高德育教學的效果，這對學生將來的生活發揮著極其重要的作用。教育學生在德育領域的意識的加強，這也是構建社會主義新時代和新社會的需要，在小學德育教學的過程中，教師要不斷地創新教學的方法，高度重視小學的德育，使學生在學習的過程中認識道德教育對自己是多么的重要。

一、小學德育教學存在的問題

1.德育教學方法落后

在現代的教學過程中，許多學校對德育工作不重視，對德育教師的要求很低，學生在道德學習的過程中，主要是老師講故事來對學生進行德育的灌輸，學生的主要學習方法就是聽取一些正面道德教育的故事，但是隨著社會經濟文明的發展，這樣的教學方法已經難以滿足現在社會發展的要求了。許多德育老師都是由教語文的老師兼職，沒有一個專門的老師對德育進行專業的教育，語文老師只能閱讀課本中的故事來進行德育的宣傳，這就讓學生只把教育的道德教訓當作歷史教訓，而不去思考與德育相關的問題，最后直接影響了德育的最終目的。

2.小學德育教學中教學方法的問題

在創建學校教育機制的過程中，德育教學的方法已經比較陳舊了。特別是在小學階段，還有諸如教育內容和教學方式不能滿足實際國家的教學需求，陳舊的德育教學方式只是在嘴上說說，而學生只是很被動地去聽相關的知識，這樣不僅使整體學習效果不好，還誤導了學生對德育知識的正確認識，教師和學生對實行道德課程的目標沒有真正地去理解，最終導致老師在進行德育教學的方式上出現了偏差。

3.教學觀念落后

一些學校和教師只是注重學生的各門學科的知識和學習的成績，而忽視了德育在學生成長中的重要作用，同時道德教育的形式比較陳舊。有的學校對德育的教學只停留在“喊口號”的階段，對德育教學的方式不進行創新和改變，德育教學的思想比較老套。有些學校在德育教學的過程中沒有考慮到社會科技進步對德育教學的影響，教學內容和活動總是不停的重復，阻礙了德育的健康發展，德育教學人員薄弱。道德教育是一個長期而持續的學習過程，要求教師具有較高的專業資格。教師不僅對德育的方法多樣化，而且要使德育對學生本身產生積極的影響。但是，在實際學校德育的過程中，竟然沒有一個全職的教師去對道德進行研究，而是由其他學科的老師代替，這就影響了學生對道德的認識。

二、提高小學德育教學有效性策略

1.積極優化教學理念

如果我們要想加強小學德育實施的效果，我們必須改變教學理念，真正實現多元化教學模式，以確保教學觀念得到改進，我們可以通過以下幾點來進行改變：首先，要改變教師的觀念，教師要提高自己的思想道德教育，把更多的精力投入到德育模式的創新，建立完善的系統的學習過程，使學生和教師可形成良好的互動；其次，要改變學生的觀念，在制定和實施教學的實際過程中，我們必須確保學生充分認識道德的重要性，并讓同學積極參與到課堂上，形成良好的課堂氣氛，提高他們的學習效率；最后，要改變家長的觀念，要積極引進家庭教育在線互動的模式，讓家長和老師可以建立有效的學習小組，并積極引導學生學習道德的內容，教師要以家長為導向，正確看待思想品德教育，確保學生健康快樂的成長。

2.采用多樣化的教學方式

傳統的學生教學方法在某種程度上讓學生失去了興趣，甚至產生了一種厭倦的心理，所以德育教學的有效實施主要取決于德育的發展。因此，我們必須采取多種教學方法來豐富德育知識，能使學生對道德產生濃厚的學習興趣，并讓同學積極參與到課堂的學習中，使道德教育的教學效果得以明顯的提高。例如，學生在生活過程中離不開道德，將抽象的，難以理解的知識以具體的實物來展現出來，這樣就能讓學生感受到真正的實際生活，感受到道德學習的重要性，這樣就能使學生以快樂的心態去學習道德知識。

3.轉變教學觀念

新時代是科學技術飛速發展的時代，提出了現代信息技術的多媒體教學，建立與圖片、文字、聲音、圖像為一體的教學模式，改變了以前枯燥乏味的教學，深化研究和創新教學模式，在教師職業道德的教育教學的理念中，引進新的多媒體教學設備與德育相結合，以更好地吸引學生的注意力，也促進了學生進入最佳的學習狀態，在最短的時間內學習新知識，以增強在教學過程融入德育教學中的效果，并根據學生學習的實際情況在教育過程中適當的給出指導意見，從而體現出道德教育在學生生活中的重要作用，促進全面道德教育的實施，切實提高德育教育的質量。

一般來說，教師應該積極地為學生引入有效的德育教學方法，確保德育的實施，能使德育在教學過程中真正體現出它的作用，在德育的教學過程中提供有效的學習策略，改善德育的教學方法，幫助學生在成長的道路上正確的樹立“三觀”的理念，從實際的成長過程中幫助學生健康成長。

參考文獻：

[1]劉明秋.新時期小學德育教學的有效性教學策略[J].教師，2017（20）.

[2]簡躍虹.新時期小學德育教學的有效性教學策略分析[J].考試周刊，2017（55）.

編輯 岳松偉