淺析小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力

姚莉志

摘 要：教師在教學的過程中培養(yǎng)學生的審美能力是小學美術(shù)的教學目標，所以教師在教學過程中應該提高對此的重視。立足于審美能力對學生產(chǎn)生的重要意義，就如何在教學中滲透此類內(nèi)容提出了有關策略，希望對促進學生全面發(fā)展能夠有所幫助。

關鍵詞：小學美術(shù)；審美能力；多媒體情境；生活化教學法

一、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的意義

1.有利于完善教學內(nèi)容

教學內(nèi)容單一經(jīng)常是教師教學最為頭疼的問題，表現(xiàn)在教師未能將創(chuàng)新因素滲透到美術(shù)欣賞當中，沒有讓學生靈活地掌握美術(shù)的內(nèi)涵。這樣會使教師的教學內(nèi)容呈現(xiàn)單一的特點，不利于提高教師教學的有效性。如果教師將培養(yǎng)審美能力的有關內(nèi)容滲透其中，就能有效避免這樣的問題。這樣能夠?qū)⑴c學生發(fā)展相關的內(nèi)容滲透其中，實現(xiàn)豐富教師教學內(nèi)容的目的。

2.有利于突出學生的主體地位

隨著新課標的提出，教師在教學過程中突出學生的主體地位被提到教學日程當中，但是教師的教學方法與這樣的理念背道而馳，所以導致學生長期處于被動的狀態(tài)當中。這時教師將教學內(nèi)容與培養(yǎng)學生的審美能力進行有效結(jié)合就發(fā)揮了巨大的作用。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學生之間的角色互換，學生能夠真正成為學習的主人，而不是每天坐在教室中機械地接受教師講述的知識。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該有效地培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生全面發(fā)展。

二、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的有關策略

1.創(chuàng)設多媒體情境

教師創(chuàng)設多媒體情境不僅能夠創(chuàng)新教學形式，以更直觀的方式呈現(xiàn)出來，還能提高學生的自主學習能力。針對這樣的情況，教師在開展小學美術(shù)教學時應該積極創(chuàng)設多媒體情境，提高教師教學的有效性。

例如，教師在教學《重重疊疊》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用信息技術(shù)搜集有關圖形，并根據(jù)自己的理解將圖形做成重疊的樣子；然后，教師利用多媒體設備為學生展示課前準備的圖片，并對學生說：“下面請同學們仔細觀看這些圖片，在觀看之后說一說圖片中的內(nèi)容具有哪些特點?！边@樣的教學方法能夠?qū)⒚佬g(shù)欣賞置于十分重要的地位，使學生不斷豐富欣賞內(nèi)容，還能激發(fā)學生的學習興趣。學生積極發(fā)表自己的看法，有的學生說：“圖片中的小圖形重重疊疊，也是一種別樣的美，這樣看似簡單的幾個圖形也能拼湊出一幅畫?！边€有的學生說：“我覺得重疊是十分神奇的，就好像魔術(shù)師在變魔術(shù)一樣，原本沒有關系的幾個圖形放在一起卻構(gòu)成一幅美麗的畫卷?！边@時教師對學生說：“同學們有效地表達了自己的看法，下面請同學們利用圖片中的內(nèi)容展示自己對重疊的看法?！边@樣的教學方法不僅讓學生學習美術(shù)知識的同時提高了自身對圖片內(nèi)容的理解，也達到了提高學生審美能力的目的。

教師在教學的過程中通過讓學生觀看小圖形重疊圖片的方式，積極創(chuàng)設多媒體情境。這樣的教學方法將學生的學習興趣作為教學的原點，實現(xiàn)學生快樂學習的目的；還能在一定程度上豐富教師的教學內(nèi)涵，真正將新課標對課程內(nèi)容的要求滲透到日常的教學活動當中。

2.充分使用生活化教學法

教師在教學的過程中充分使用生活化教學法不僅能夠提高學生對美術(shù)作品的認識能力，還能拓寬學生的理解領域。針對這樣的情況，教師在開展小學美術(shù)教學的時候應該充分使用生活化教學法，將生活內(nèi)容與小學美術(shù)教學進行有效結(jié)合。

例如，教師在教學《美麗的孔雀》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“我們在動物園中經(jīng)常會看到孔雀，下面請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說你們對孔雀的認識?！睂W生積極發(fā)表自己的看法，有的學生說：“我認為孔雀是動物園中最漂亮的動物?！边€有的學生說：“我認為孔雀在開屏的時候才是最美的?！边@時教師對學生說：“下面請同學們根據(jù)剛剛討論的內(nèi)容說一說你們對繪畫作品的理解。”學生在對生活中內(nèi)容進行回想的過程中提高了對知識的理解。有的學生說：“繪畫作品中的孔雀開屏了，就好像是一只穿著晚禮服的孔雀?！边€有的學生說：“我覺得開屏之后的孔雀更像是拎起自己的禮服在隨風起舞一樣?！边@樣不僅能夠讓學生有效地發(fā)表自己的看法，還能提高學生對繪畫作品的分析能力。

教師在教學的過程中通過讓學生利用生活經(jīng)驗分析繪畫作品的方式，充分使用生活化教學法。這樣不僅能夠創(chuàng)新教學形式，讓每個學生都有發(fā)言的機會；還能在一定程度上讓學生以審美的態(tài)度觀察生活中的事物。

總之，教師在教學的過程中通過創(chuàng)設多媒體情境和充分使用生活化教學法的方式，將培養(yǎng)學生的審美能力與開展小學美術(shù)教學進行有效的結(jié)合。這樣不僅能夠幫助教師提高教學水平，使小學美術(shù)教學真正發(fā)揮教學意義；還能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動地提高自身的審美能力。

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編輯 郭小琴