淺談小學三年級人教版英語PEP新教材的教學策略

郭燕珍

摘 要：從教人教版英語PEP教材幾年了，經過新教材的學習培訓和近幾年來的教學反思，總結出了四點有關新教材的教學策略。

關鍵詞：字母；主情景圖；Story time；歌謠和歌曲；教學策略

從2014年開始，我們小學三年級英語由開心版轉為人教版PEP新教材，其與開心版大不相同。剛開始接觸新教材時總覺得無從下手，后來經過新教材培訓和自己幾年來的摸索總結，并針對農村小學生的學習特點和教材的結構，歸納了幾點教學策略，與大家商榷學習。

一、細學26個字母

新教材把26個字母分到六個單元中去。字母，是構成單詞和單詞發音的基礎，是英語學習的第一課。要學好英語，首先應把26個字母學好。既然字母那么重要，但不能學得過急，而應該循序漸進。在上冊Unit 1中第三課時專門用來整體認知26個字母，我遵照教材，只作簡單認識，但要求學生學會唱歌，而且有時用作字母學習的導入。部分教師先把26個字母學完再教其他的知識，過于急，會讓學生學得累且無趣。我則按每個單元來認真地學好，并做到：第一，學好每個字母的書寫格式和筆順。我會要他們先看，后描，再抄，錯了重抄。第二，認真地學好字母的發音。我會向他們滲透：a，a，/？覸/，/？覸/，b，b，/b/，/b/，只是作口頭常說，讀任務，負擔不會增多。你看，我所教過的學生，他們都學得很輕松，而且有相當一部分學生看到一些簡單的單詞，像bed，hen，mom基本上能獨立拼讀出來，這對接下來的英語單詞學習和識記是很有幫助的。第三，各單元的字母，各單元過關。學完一個單元的字母后，我會先讓他們讀認過關，接著是按順序默寫，最后才是打亂順序聽寫。每個單元累加，效果不錯。

二、巧用每個單元的主情景圖或Story time

（1）教材的編排。主情景圖作為選學內容是呈現本單元的主要詞匯與對話的。而Story time雖然也是選學內容，但它的作用也不少，它通過趣味故事復習鞏固并擴展所學新語言。所以我把它當作必學部分來學，只是學法不同而已。（2）巧用教材。我有時把它們當作新課的導入，有時當作單元的總結。如上冊Unit Four We love animals.我作為導入新課用，在新課時呈現主情景圖，然后讓學生觀察并回答：同學們認真觀察這幅情景圖，能告訴我，我們將要學習的是人體各部位名稱，顏色還是動物呢？這樣一提，學生也都明白本單元的主題了，而且通過觀察還大致地了解到將要學習什么動物。當然了，學完整個單元后，我也會回過頭來再作一個總結，讓大家檢查自己所學是否都會了。而Story time，我有時也會作為新課的導入用，像上冊Unit Five Lets eat！當學到B部分Lets learn 時，我就設計讓學生先看一個故事，然后告訴我，故事中都出現什么食物了？有fish，rice，Coke，ice cream，當大家讀懂故事后發現自己已經學習了兩個新單詞fish和rice，那剩下的water 和cake 就簡單了。

三、適調Lets talk 與Lets learn

教材編排是先Lets talk 再Lets learn.我一般都是先學習Lets learn再學習Lets talk，詞融于句中。但全國著名特級教師說過：“教學要注意教學形式、手段的變化。沒有變化，學生會厭；沒有變化，也就沒有教學藝術。”我的教學也會時不時地做一些變化。如學習上冊Unit 3 Look at me！B部分時，我就先學習Lets talk，然后第五課時Lets learn我就利用Sarah他們拼木偶Zoom作為導入，設計了一個拼Zoom的微課來引出新單詞的學習，這個效果非常好！再如下冊Unit 6 How many？數字11到20是同類型的詞匯，而且是很有規律的，13到19后面都是以teen 結尾的，sixteen，seventeen，eighteen，nine還是以six，seven，eight，nine為基礎的。所以我把A、B兩部分的Lets learn整合來教學，讓學生一次過學完本單元的詞匯，教學效果也不錯！

四、善處各個單元的歌謠和歌曲

新教材的歌謠和歌曲很詼諧幽默，插圖也很生動，但新教材的歌謠和歌曲有相當一部分很難學唱，有些我教幾年了也不是很會！而且發現學生也有同感，像Colour song，前面那兩句總覺得很難唱，就是后面那句I can sing a rainbow，sing a rainbow， Sing a rainbow now 學得還朗朗上口！俗話說，勉強是沒有幸福的！既然學生也覺得不好唱，我就干脆隨便聽聽唱唱就算了。對于教材中的歌謠和歌曲，我是“好，則用（學）；不好，則不用（不怎么學）。”有時我反而會利用一些學生喜聞樂見的旋律自己編小歌謠來讓學生唱和記。還是像顏色這單元的，我把red，yellow，green，blue用兩只老虎的旋律來編歌謠，同學們一會就學會了，有趣、易學、有效，不是挺好嗎？

當然了，教無定法，我也是根據自己幾年來的教學反思而總結出來的幾點策略，不一定對每個教師或學生都有用，在此提出來，一是為了總結自己的教學，二是為了讓大家也可以交流一下教學心得，可能有很多不成熟的地方，大家一起學習吧！

編輯 魯翠紅