構筑學生的精神家園

尚艷

摘 要：小學語文閱讀教學，是教師帶領學生鑒賞祖國文字藝術，發展情感美與思想美的重要教學過程。在小學語文閱讀教學中，教師要努力帶給學生豐富的知識，培養學生的閱讀能力，讓學生享受快樂的閱讀過程，發展學生獲得積極向上的情感態度，為學生構筑起精神家園。根據多年的小學語文教學經驗，總結小學語文閱讀教學的方向與心得，希望能夠為小學語文教育研究事業的發展，做出一份貢獻。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；閱讀體驗；自主閱讀；情感態度

在小學語文閱讀教學過程中，我們不僅要注重發展學生的文學知識，更要重點培養學生的自主閱讀能力，讓學生通過閱讀獲得快樂的閱讀體驗，從而養成積極向上的情感態度。我們要使學生通過自主閱讀的過程，養成良好的閱讀習慣，進而將閱讀發展為終身愛好，促進情感態度的健康發展。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、小學語文閱讀教學要帶給學生快樂的閱讀體驗

小學語文閱讀教學內容，都是知識性與趣味性十足的優秀文章。我們在小學語文閱讀教學的過程中，應該積極利用創新型教學方法，帶給學生快樂的閱讀體驗。由于受到應試教育思想的影響，傳統的分析性閱讀教學方法，將閱讀教學變為了生硬的“填鴨式”教學，使學生在學習的過程中一直處于被動的位置，喪失了學習興趣。在閱讀教學方法創新的過程中，首先，我們要充分進行師生互動，利用問題互動、情感互動等方式，促進學生獲得快樂的閱讀體驗。其次，我們要挖掘閱讀課文中的內容元素，為學生進行有效地知識拓展，讓學生能夠通過閱讀學習，收獲更多課程之外的知識。

例如在《找駱駝》一課的教學中，我們就利用互動提問為學生進行教學。首先按照課文的結構與對話，與學生進行分層互動教學，我每講解一段話，向學生提出不同的問題，讓學生共同進行討論，促進更多學生參與到閱讀教學過程中。如對課文倒數第二段的互動提問為：“通過老人的發言，你能觀察到老人的哪些特點？”有的學生說，老人十分細心；有的學生說，老人態度和藹；有的學生說，老人十分聰明等等，通過師生互動，學生獲得了快樂的閱讀體驗。

二、在小學語文閱讀教學過程中要重點發展學生的自主閱讀能力

學生自主閱讀能力的發展，不僅會對小學語文閱讀教學產生巨大的促進作用，更是學生終身發展過程中的一項關鍵能力。我們在進行文化知識的學習過程中，首先需要利用自主閱讀了解學習內容，從而對文化知識產生自己的認識。發展學生的自主閱讀能力，可以讓學生通過自主閱讀，有效促進他們今后的生活、學習乃至工作發展，養成渴望收獲知識、重視閱讀學習的良好行為習慣。

例如我們在《秦兵馬俑》一課的教學中，首先利用多媒體設備為學生展示介紹秦兵馬俑的紀錄影片，讓學生通過觀看影片產生學習興趣。之后我要求學生注意總結《秦兵馬俑》課文的文章結構與寫作方法，展開自主閱讀。學生在自主閱讀過程中，首先利用瀏覽的方式瀏覽課文的大致含義，接著進行精讀，有效獲取了課文信息。

三、小學語文閱讀教學要使學生獲得積極向上的情感態度

小學語文閱讀教學，不僅要進行知識與能力、過程與方法的提升，更要注重對學生情感態度的培養。我們要使學生在閱讀教學的過程中，養成對我國語言文字文化的熱愛，繼而發展學生尊重我國傳統文化的情感態度，從而自覺地將傳承與發展我國傳統文化的重任擔負起來。我們還應該讓學生通過閱讀學習，養成開朗樂觀的情感態度，通過對課文中美好事物的感受，發展他們熱愛生活、樂觀向上的品質。我們還要在閱讀教學中，重點發展學生熱愛祖國的情感態度，將愛國主義思想盡早地樹立在學生的心中，使學生能夠從小培養立志成才回報祖國的志向。

例如我們在《為中華崛起而讀書》一課的教學中，根據課文為學生總結小學生學習的目的是發展自身的知識能力，將來作為建設者來參與到社會主義建設當中，從而成為社會主義的接班人。之后帶領學生根據課文，討論我們學習的意義與自身的人生理想。學生們在討論過程中，紛紛表達自己“為中華崛起而讀書”的志向，發展了熱愛學習、熱愛祖國的情感態度。

總而言之，閱讀使學生發展思維、獲得知識、享受快樂、培養情感的重要學習途徑。我們要以學生的長遠發展需要為要求，切實做好小學語文閱讀教學工作。也許學生在多年以后已經忘記了曾經閱讀過的課文內容，但是我們為學生培養的自主閱讀能力會一直促進學生的生活與發展；我們為學生營創的快樂閱讀體驗，會成為學生對美好學習時光的回憶；我們為學生樹立的健康情感態度，會為學生一生的發展提供巨大裨益。因此，小學語文閱讀教學關乎學生的未來發展前景，我們應以更加開放、更加高效的手段，不斷提升閱讀教學質量，為學生構建起美好的精神家園。

參考文獻：

[1]陳華碧.試談新時期小學語文閱讀教學：小學語文閱讀教學研究[J].教育科學（引文版），2017，2（5）：188.

[2]嚴仕英.小學語文閱讀教學的實效性探究[J].教育，2018，2（4）：11.

編輯 馬曉榮