小學語文閱讀教學學生有效參與初探

高愛華

摘 要：小學語文閱讀是語文學習過程中的一個重要環節，是培養語感的基礎，也是文字審美的開始。老師在語文課堂上應該充分調動學習氛圍，讓每個學生都積極參與到閱讀中來，體會閱讀的樂趣，不僅可以提高學生的寫作水平，還可以提高學生的表達能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效參與

閱讀是語文學習的第一步。只有讓學生體會閱讀的樂趣，給學生創造在課堂上閱讀的機會，才能讓學生真正愛上閱讀、愛上語文。學生有效參與就必須有良好的課堂氛圍，讓每個學生都參與進來。比如，小學語文教材中的詩歌學習。老師要營造出一個良好的閱讀氛圍。充分調動學生的積極性，并在講解這首詩的時候可以額外講一些學生感興趣的知識。比如，作者的生平事跡，寫這首詩的時候有什么趣事等等。另外，老師可以教一些閱讀的基本方法，包括語速、氣息。注重培養學生的語感和對文字的熱愛。

一、老師營造良好的課堂氛圍

語言是一種美，一種沁人心脾的美。在語文閱讀課堂上要讓學生覺得這是一場藝術表演。學生會身臨其境投入這樣的情景中。這才是語文閱讀教學。首先，老師要認真備課。準備好相關的視頻資料（可以從網上收集），通過看視頻學別人的詩歌朗讀也是一種學習方式。然后，老師教具體的發音、韻律、節奏的掌握。可以鼓勵學生站起來朗讀，要求有一定的情感表現力和節奏掌控力。這些都需要老師主動給同學們講，特別是這首詩的歷史背景、人物性格和作者的生平事跡等等。這有利于學生更好地理解這首詩，相應的會有充沛的情感來朗讀這首詩。老師主動營造出一種溫暖、和諧的課堂氛圍。學生在聽完老師講的這些知識后，就會不自覺產生一種情感，或悲傷、或喜悅。學生帶著這種情感去閱讀這首詩，應該是感情飽滿的。所以，老師要主動營造一個溫暖、和諧的課堂氛圍，讓學生融入其中。比如李叔同的《送別》

長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊。

天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，惟有別離多。

李叔同何許人也，李叔同是著名音樂家、美術教育家、書法家、戲劇活動家，是中國話劇的開拓者之一。他從日本留學歸國后，擔任過教師、編輯之職，后剃度為僧，法名演音，號弘一，晚號晚晴老人，后被人尊稱為弘一法師。八大山人筆下的白眼八哥形象，諷刺的意味是顯而易見的，他的畫作實在為一種發泄，是入世的，并未超然。比之他們，弘一逃禪來得徹底，他皈依自心，超然塵外，要為律宗的即修為佛而獻身，是一名純粹的佛教大家。他是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者，所作詞的《送別》，歷經幾十年傳唱經久不衰，成為經典名曲。同時，他也是中國第一個開創裸體寫生的教師。老師講完這些人物簡介和基本的生平事跡后，學生已經有了一種感情基調了。這個時候老師朗誦一遍后就讓學生站起來朗誦。學生飽滿的情感，再聯系到李叔同所處的那個顛沛流離的時代。每一個學生的情感都和詩句所要表達的情感融為一體。這就是一節成功的詩歌課。

二、用文字之美和藝術之美吸引學生

文字是一種美，它除了要表達它的本意之外，還有一種意境美。中國文字的魅力在于用簡單、質樸的文字表達深刻的情感意義。越是簡單越是美。通常文字的美容易讓人忽略，因為要體會文字的美，必須有一定的文字審美能力和藝術感染力。學習詩歌主要目的還是提高學生文字審美能力和體會藝術的魅力。但詩歌所表達的意義遠遠不止這些。詩歌是會讓你發現美的一扇窗戶，愛上詩歌后，它會賦予你一雙發現美的眼睛。你看到的事物都是美的，都是無可挑剔的，都是渾然天成的。這就是詩歌所要達到的最高境界。比如上面舉的例子，有些字、有些詞用的精妙、用的美。它會讓你覺得這個字在這里是第一無二的，它和整首詩是緊密聯系在一起的。只有這個字才能和原文構成一個整體。比如，“零落”，它的本意是飄零散落。但它更要表達的是一種沒有根、流浪的蒼涼感。讓我們想起李叔同那個風雨飄搖的時代。生活顛沛流離，很多人流離失所，看到的都是一幅幅蒼涼的景象，發出情不自禁的感慨。問君此去幾時來，來時莫徘徊。這句詩的意思是要向老朋友告別了，這一別多久才能見到你啊，我的朋友。來的時候不要徘徊，我會一直等你。表達了老朋友之間離別的依依不舍。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。這個“拂”字用得最好，人們會想到楊柳飄拂的景象。兩個老朋友在河邊向彼此道別，微風吹動了岸邊的楊柳。雖然離別是傷感的，但映入眼簾的一切都是美好的。那楊柳就是在為我們送別啊。老師在課堂上要善于分析這些句子的美和每一個字的獨特之處。這個句子在整首詩中起了什么作用，這個字在這句詩中起了什么作用。這些都需要老師為學生一一解答并且教會學生自己去分析。

語言是藝術之美，是文學之美。只有讓孩子學著朗讀詩歌，學著體會文字之美，學生的語文素養才能真正提高。詩歌的作用不僅僅這些，更重要的是賦予學生一雙發現美的眼睛。當學生有一定的審美能力的時候，他看到的都是美好的。因為詩歌是美好的。所以小學語文詩歌課堂首先應該營造良好的課堂氛圍，這就需要老師講這首詩產生的歷史背景，作者的人物性格、生平事跡等等。把課堂氛圍營造出來后再和同學一起朗讀詩歌，最后一起分享這首詩歌帶給自己的感受。其次，需要提高學生的文字審美能力和藝術審美能力。只有這樣，學生才能真正體會詩歌的魅力、文字的魅力。

參考文獻：

[1]陳向春.淺談古典詩歌教學的新思路[J].長春大學學報，2005（8）.

[2]余惠玲.對小學語文古詩詞教學新思考[J].內江師范學報院學，2009.

編輯 高 瓊