小學數學如何打造數學建模教學

安峰

摘 要：一些前沿的教育思想和方法越來越被各個領域的教師用于自己的教學之中，例如數學建模思想被用于小學數學的培養方案中，讓學生從小就接觸先進的教育方法和新穎的教育理念，幫助學生形成自己的知識結構，提高學生的邏輯思維能力、多樣化的解題方法和舉一反三的能力，對于小學數學如何打造數學建模的教學做了幾點分析，希望教師能夠把數學建模的思想引入教學之中。

關鍵詞：小學生數學；數學建模；教學策略

隨著數學教育的不斷發展，小學教育更是發生了許多變化，為了培養全面型人才，越來越多的老師將數學建模的思想引入義務階段的教育當中，培養學生思考的方法，通過已知信息設定未知量，研究其中的內在聯系，形成一種表達方式來導出問題的答案，將抽象的問題具體化，培養學生的洞察力、舉一反三的能力，激發學習興趣，鍛煉他們的思維技巧，提高學生的數學學習成績。學科之間是有內在關聯的，如果學生數學學得好，愿意學習數學，那么他們對理科方面的知識也都能夠輕松地掌握，所以讓學生從小就接觸數學建模的思想，為理性思維打好基礎，以后學習數理化就能夠提高效率，更加容易。

一、如何引入數學建模思想

利用數學建模的方法可以解決生活中的實際問題，那么我們先來了解一下怎樣將數學建模引入小學的教學課堂上。解答數學題最基本的方式就是四個步驟：設、列、解、答，小學數學的應用題也是按照這幾個步驟來作答的，所以學生對它已經不陌生，關鍵是數學建模的思想，讓學生根據觀察和邏輯思維以及數學知識的運用，找出題目中已知與未知之間的關聯，還要讓學生自己驗證、測試所得到的答案是否正確，這種循環往復的求解過程可以幫助學生形成自己的知識體系，并在不斷的學習過程中完善自身的知識結構。

想要學好數學建模思想，需要學習的內容特別多，因為數學建模里面包含的范圍非常廣，有公式、原理、定義、方程等一些數學知識，還包括具體問題中涉及的不同學科領域的知識，所以學生需要掌握的知識也特別多。在學習數學建模的過程中，往往會遇到很多沒見過的知識，需要查閱資料等，所以教師要培養學生堅持不懈的精神、迎難而上的品質，不能遇到了沒有見過的題或者不會的知識就有放棄學習數學建模的念頭。老師要及時地跟學生及其家長溝通、交流，了解孩子的內心想法，不是一味地灌輸理論知識，懂得跟學生談心，講道理，家長也要向老師匯報學生的學習狀況和家庭作業的完成情況，如果基本的課內知識都消化不了，就先讓學生完成好家庭作業，做到不拖延，養成良好的習慣。老師要根據家長的反饋情況進行改進培養學生的方法，做到貼合實際地教學。

將數學建模思想引入小學課堂教學是一件越來越被人們接受的事情，剛開始大家一定會覺得很新鮮，所以教師一定要有主動性，全方面了解數學建模思想，讓這個思維方式同自身的教學經驗進行結合，將繁冗的理論知識用通俗易懂的語言表達出來，畢竟受眾是小學生，他們的理解能力、接受能力還有待提高，如果一開始就傳授深奧的知識，容易引起學生的逆反心理，對于學習感到有壓力，造成不愿意學習的后果，所以教師要慢慢地讓學生適應這種新方式的教學方法。

二、對數學建模思想的應用

老師在備課時，要認真研究如何將數學建模思想引入課堂教學，其實就是為了培養學生一種思維方式，所以老師要從小學的課本入手，在學生從熟悉的知識中滲透數學建模思想，例如一道例題，先用平時常用的方法進行解答，再用數學建模思想進行解答，讓學生有一種柳暗花明又一村的感覺，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。另外，老師要及時掌握學生對數學基礎的掌握情況，在班級可以進行試點，將班級分成幾個小組，每個小組都要討論用數學建模思想進行解題，上課時，學員要將本組的作答思路表述出來，看看是否和老師的思路一致，如果出現錯誤的情況，老師要及時糾正，在學習初期，學生難免要出錯，所以老師要對其進行耐心指導。老師在引入數學建模思想的前期，可以給學生播放數學建模相關的資料，讓學生對數學建模有一個整體的認識，對它產生興趣，不是囫圇吞棗、一知半解，要讓學生知道自己學的數學建模可以用在什么地方，怎么應用。要明白數學建模思想是如何產生的，要知其然也要知其所以然。

學生在日常生活中要善于運用數學建模的思想，學會利用網絡進行查閱資料，對于不懂的知識要知道怎么搜索相關信息，善于利用工具達到自己的最終目的。老師也可以向學生灌輸組織策略方面的知識，通過列圖表、思維導圖等方式更直觀地掌握知識。實踐出真知，學習的目的是提高自己，學以致用，有所作為，所以老師應該多讓學生接觸實際生活，接觸社會，放寬學習的視野。

總而言之，小學生的想法特別豐富，老師要培養學生的動手能力，進而提高學生的創造力，將所思所想都付諸實踐，通過解決實際問題讓學生對社會有一個深刻的認識，對自己學到的知識有另一種角度的理解，通過學習數學建模思想，培養學生的觀察能力、分析能力，活躍學生的學習思路，使數學建模思想在小學的課堂教學中發揚光大，提高小學數學的整體教學水平。

參考文獻：

[1]陳蕾.小學數學建模教學的三個關注點[J].上海教育科研，2013，8（14）：92-93.

[2]王尚志，胡鳳娟，張丹.小學數學建模教學的探索[J].江蘇教育，2011，7（18）：7-9.

編輯 張珍珍