提高中職數學教學實效性的策略探索

陶立平

摘 要 數學是中職院校的一門基礎學科，數學有利于培養學生的邏輯思維能力和空間想象能力，因此，教師應該提高對數學教學模式的重視，采用新的教學模式，吸引學生注意力，提高學生對數學的學習興趣，為學生的全面發展創造良好的條件。

關鍵詞 中職教育 數學教學 實效性

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1中職數學教學現狀

隨著高中教學體質改革和辦學規模擴大，高中學校每年都在擴招生源，人們也傾向于將孩子送入高中學習再進入大學成為本科生，中職學校辦學質量和生源規模都出現了大幅度下滑，甚至一些中職學校無生可招。在中職學校的辦學管理上，校方經常用主觀性的判斷得出結論或提出指導性的意見，忽略了學生自我意愿和社會真實需求的體現，而且人們普遍認為中職教育完全沒有作用，是家長為了使孩子不那么早進入社會工作的“托兒所”，甚至中職教育工作者也抱有這種想法，中職學校辦學面臨的困難較多。

中職數學作為中職教育中的一門重要基礎課程，包含眾多理論知識和實踐應用，根本性質上還是對書本內容的學習擴展，進入中職的學生很大部分在原先的數學學習中就處于劣勢，隨著大量實踐課的開展也順勢把數學邊緣化。作為數學教師，雖然他們原先就已經掌握了全面的教學理念和充足的數學專業技能，但隨著教育體系深化改革，對教師的要求也不止滿足于當下這種水平，教師能力也要隨著時代需要而與時俱進，教育在改進，教育體系不斷完善，教師質量也要有所進步。

2提高中職數學教學實效性的策略

2.1扭轉教學觀念

由于目前中職數學教學方法與中職學生專業需求略顯脫節，所以應當及時糾正這種錯誤的教學方法。而糾正教學方法需要以教學觀念的改變作為基礎，因此，從中職院校應當從校方到教師自上至下改變教學觀念。為了能使中職學生的數學學習內容更加偏向實用性，中職數學應當改變課堂的教學模式，以學生為課堂主體，把中職數學課堂還給學生。教師在數學教學中應當充當的角色是“引導者”，主要任務就是引導學生學習知識，引導學生對這些所學知識有更好的應用。

2.2進行針對教學

中職院校內的學生水平往往參差不一，一些學生接受新知識的能力比較強，一些學生接受新知識的能力比較差，因此，教師應當根據學生的個人情況進行有針對性的教學。針對性教學的前提就是良好的教學評價工作，只有做好了教學評價工作，才能找出每個學生的薄弱項都在哪，進而對學生進行符合學生個人情況的教學。在做教學評價工作時，應當注意，不能將考試成績作為衡量學生學習效果的唯一標準，而是要綜合課堂表現、課后作業等多方面進行考察。

2.3注重情境設置，提高學生的學習興趣

中職數學教學應該根據教學內容，制定出符合實際、符合專業特色的教學策略。中職學生的思想已經不再像小學生一樣了，他們喜歡自由，喜歡主動思想，因此，教師應該改變以往灌輸式的教學模式，讓學生成為教學活動的主體，讓學生成為學習的主人。教學情境在教學活動中起著重要的作用，根據中職生身心發展特點，合理制定教學情境，增強學生好奇心和求知欲，提高教學的實效性。例如：針對面點專業的學生，在教學函數單調性時，設置以下情節：讓學生在有刻度的容器里發面，每隔十分鐘記錄一次發面的高度，就得到了一個時間和發面高度的關系，并讓學生作出圖像，從而引入增函數的概念及性質。現階段是媒體技術發展迅速的時期，教師也可以利用多媒體演示設置情境。教師在教學橢圓性質時，將離心率變化制成課件，讓學生看到隨著離心率的變化，橢圓形狀發生的變化，激發學生的探索欲望，提高學生學習數學的積極性和主動性。

2.4鼓勵學生廣泛思考、積極合作、發揮學生自主性、進取性和社會性

數學教學過程是課堂活動過程，由于中職學生的社會性，他們喜歡互動與交流，在師生之間的思維碰撞和互動交流的過程，進行自主探索知識的形成。學生們通過課堂上的合作交流，進而營造良好的學習氛圍，讓學生積極合作，善于探索，充分發揮學生的主體性和進取性，積極調動學生學習熱情，激發他們的數學靈感，發掘學習潛能。對他們取得的成績及時給于肯定，并引導他們把學習深入下去。學習是一個不斷反復螺旋形前進的過程，再創造、再發現，這是將學習引向更深度發展的必由之路。學生們通過進一步的創造進一步的發現，不但能得到深刻的知識，還會因此獲得好的學習習慣，養成好的學習習慣，對促進學習效果有著巨大的意義。

2.5加強教學評價

在教學評價的過程中，教師應該充分認識到學生個體間存在的差異性，根據他們的學習和生活狀態，發現他們的優點，對他們進行鼓勵和贊揚，減少批評他們的次數，讓他們在學習中獲得表揚，從而增強他們的自信心。教師還應該加強對學生在學習過程中的觀察，正確引導學生走向成功，培養他們樂觀向上的積極態度，讓他們對學習和生活都充滿信心。對于學生在學習過程中犯下的錯誤，教師應該減少負面評價，積極引導學生走出犯錯的陰影，鼓勵學生，讓學生重新獲得學習的信心。

3結語

中職數學教學目前還面臨很多問題，需要教育部門和教育者的共同努力解決這些問題，并制定相應解決策略改善教學方法，使學生改變對數學的看法，加入到認真學習、鉆研數學的隊伍中去，從而提高中職數學教學質量。

參考文獻

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