有關高中生物教學的相關討論

摘 要：生物是學生們初中開始才會接觸的一門課程，但高中才是學生們真正認真學習它的時刻。生物，泛指地球上一切有生命的物體，動物、植物、微生物等均是生物研究范圍內的存在。人，是生物界一個很奇妙的存在，是這個地球的主要存在，所以研究大自然的其他生物也自然而然成為了我們人類的任務。

關鍵詞：高中生物；教學現狀；討論與建議

當學生進入高中后，就面臨著文理分科的問題，而生物就是作為理科生不可缺少的一門重要課程。隨著教育的新課程改革，生物教學模式也在逐步地完善和進步，并且是朝著以學生為主體的方向發展。我們老師應當結合現實，從實際出發，為學生的學習保駕護航。下面我將對高中生物教學方法進行相關討論。

一、 高中生物教學的現狀及改進措施

（一） 老師過于重視“習題戰略”

在高中生物教學中，始終有一個老師普遍堅持的教學方法，那就是“習題戰略”。不論從高中的哪一個年級看來，學生總是有做不完的作業，刷不完的題，不論問哪個學生，回答都是作業好多，感覺好累。我知道，對于高中教學，刷題是必不可少的一個步驟，但是盲目的刷題，拼命的做作業，很容易讓學生產生厭煩情緒。老是面對這么多試卷，任誰都不會開心的。我們老師應該懂得勞逸結合，適當給學生放松放松。

（二） 沿用傳統教學方法，形式單一

我們老師在生物教學過程中，多是沿用以往的教學方法，形式單一，特別的枯燥乏味，極易使學生厭煩，也提不起興趣。尤其處于應試教育政策下的學生，都一心想要考高分，都是為了考試而考試，為了學習而學習，根本不是因為喜歡而學習，老師是這樣，學生更是這樣?，F在的科技這么發達，幾乎所有學校都引進了很多教學設備，老師可以好好利用這些設備，比如講DNA和遺傳學這些內容時，老師可以播放一些視頻來吸引學生興趣。畢竟這些內容是比較難而且枯燥無味的，只有讓學生們像看電影一樣來理解內容，才會真正學進去。老師課堂上還需要多多與學生互動，不要太有架子，這樣才有利于激發學生的學習興趣。

（三） 課堂太過嚴肅正經

當下的教育方式還是采取以前的教學方法，以前說：“師者，傳道授業解惑也。”老師就是專門為學生傳授知識，解答疑惑的。但在應試教育的壓力下，老師已經不這樣了，老師想的就是怎樣可以讓學生拿高分，老師滔滔不絕，情緒高昂，一節課都在講知識點，害怕浪費了這寶貴的課堂時光，每一分每一秒都利用了起來。老師出于教學心切的角度出發，本以為教好了學生，實則不然，對于這樣高強度的訓練，學生根本消化不了，太過飽滿了。學生要不就光顧著做筆記，要不就光顧著聽，都沒來得及理解。針對這種情況，老師應該講完一個知識點就停留幾十秒或者一分鐘，讓學生們消化一下。

二、 高中生物教學策略

（一） 構建良好師生關系

1. 以一種溫和的態度面對學生。

高中生對于師生關系更為在意，學生年齡也大了，與老師之間的差距也小了。我們就應該摒棄老師地位要高一些的觀點，與學生平等相處，打成一片。課堂講課時態度要保持和藹，語氣要溫和，讓學生們覺得自己受到了尊重，也會增強他們對學習生物的興趣，也能調和師生之間的關系。

2. 多多鼓勵學生。

不論大人小孩，受到鼓勵都會很開心，同樣的，生物課堂中學生獲得老師的肯定也會感到很滿足，處于興奮的狀態，能夠提高積極性。老師在課堂上多多給予學生鼓勵，增強他們的學習興趣。學生可以鼓勵的點有很多，老師的眼光不能太過片面，要善于挖掘學生的閃光點。

（二） 營造良好的課堂氛圍

當課堂處于和諧、民主的氛圍中時，學生會以一種愉快的心情學習，這樣學生愿意聽課，也有興趣，老師授課也會更輕松、更開心，一舉多得。而且學生如果心情愉悅，他們接受知識和做題的能力也會得到最大限度的提高，從而促進學生在各個方面的知識與技能的發展。當然，和諧的課堂氛圍是需要老師和學生協調，共同營造的，雙方都需要付諸行動。老師應該把自己看做和學生平等的，不要有高高在上的架子，多和學生交流，以我們作為老師的高尚人格魅力來感染學生們。學生也不要覺得在老師面前就不好意思說出自己想說的話，不要束縛，把老師當作朋友交流、談心，這樣就能營造和諧的氛圍。

（三） 優化教學方法，提高課堂效率

1. 發揮多媒體演示功能。

在當今的科技發展下，很多學校都引進了多媒體設備。在高中生物教學中，課本上的許多內容都是抽象的，無法直接展示給學生們看，只靠老師口頭上的講解和書上的文字根本無法讓學生們完全理解。還有一些內容又比較復雜，講起來老師費勁，聽起來學生也費勁，像這些生物現象，老師可以通過多媒體展示給學生們完整的過程。比如合成蛋白質章節，老師可以把這個過程放出來，學生們通過直觀感受就可以更好的理解知識點。

2. 引導學生進行自主學習。

學習是分很多種類的，有老師的課堂教學，有學生們之間的合作學習，還有學生自己單獨的自主學習，而后者是最重要的。高中課表安排了很多的自習課，這些課可不是學生們拿來看小說聊天的，而是特別為學生自主學習準備的。自主學習是學生們今后也都會用的一項技能，在家有父母幫忙，在學校有老師教導，可是走上社會之后就只能靠自己了，所以學生們要掌握好自主學習能力。在課堂上，老師不要所有東西都講，要引導學生進行自主學習。例如，老師可以在講一個知識點之前提幾個問題，給學生們幾分鐘時間，然后讓學生起來回答。在課后，老師讓學生們預習的時候一定要布置一些問題，讓學生們帶著問題去預習。以這樣的教學形式引導學生，可以更好地促進學生們的綜合素質發展。

3. 進行課堂當堂檢測與評價。

高中教學中，當堂教學檢測與評價是非常重要的。在生物教學中，老師可以通過這種方式來檢查學生學習狀況，獲得學生的學習反饋信息。而且課堂檢測可以更準確，更及時地發現學生存在的問題，馬上解決問題，同時可以發現很多老師在課堂教學中存在的問題，既對學生有好處，也對老師有好處。這樣也有效地解決了很多學生課下不會再去關注那些問題的現象，提高了學生的學習興趣，同時提高學生的學習效率。

三、 對于高中生物的討論及建議

（一） 注重學生動手能力

動手能力也是生活中不可缺少的一項技巧，但是現在的社會中存在著嚴重的動手能力薄弱的問題。尤其現在對00后一代的偏見，認為這一代很多問題，動手能力是特別嚴重的一個問題，因此，我們老師應該好好注重這一點，培養學生的動手能力。在生物課堂教學中，我們老師要摒棄一直以來的課堂純講式教學，要多涉及一些實驗，讓學生參與并完成。比如，生物高一時就會學習顯微鏡的使用，很多老師都沒怎么在意這一個實驗，以致到了高三，很多學生還不會使用，答題也要出錯。所以在這種實驗設備充足的情況下，老師要多讓學生親自動手實驗，體會實驗帶來的興趣，同時也就學會了使用方法。這樣學生對知識點的理解也更深入，更透徹，思維能力和動手能力也能得到提升。

（二） 利用現代設備，激發學生興趣

還是前面提到過的問題，傳統教學方式太過單一，因此我們老師在生物教學過程中，要注意改變單一的教學方法。如今，隨著科學技術的發展，很多先進的設備都引進到了學校，最常用的還是多媒體設備，這是一種很好用的教學手段。老師上課時，應該借助這些條件，充分利用社會發展帶來的各種便利。但是很多老師還是排斥用多媒體，其實這是一種很好的方式，可以幫助學生提起興趣，打起精神聽課學習。比如講解“染色體”這部分內容時，可以用多媒體播放視頻，學生可以直觀地看到它變化的整個過程，從而加深印象，記牢知識點。

（三） 聯系現實，把知識帶入生活

我們的新課標教學明確要求過生物教學必須要與生活相聯系，結合起來學習。因為生物就來源于生活中的發現，而生活的進步也離不開生物的發展。知識既是來源于生活，那么就要服務于生活，否則我們學習這么多知識還有什么意義呢？老師在生物教學中要把知識點和生活聯系起來，幫助學生理解和掌握知識點，老師應該嘗試多把學生帶出課堂，在大自然的沐浴下進行學習。比如，在講色素這部分內容時，老師可以把學生帶出去觀察不同顏色的樹葉，去觀察這之中不同的地方，并記錄下來。以后的工作中也會用到這些，所以我們學生們都要盡力都掌握下來。

總之，高中生物教學不是那么簡單的事情，雖然生物的分值不如語文、英語、數學的分值高，但是只要掌握好了知識點，一定就能學好生物。雖然我們老師現在的教學課堂中還存在很多值得注意和改善的問題，但是我們已經在努力解決這些問題。作為高中生物老師，每個教師都應該不斷探究，不斷改善，提高自己的教學能力，培養好學生的科學態度和價值觀。

參考文獻：

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[3]張丹穎.詩詞成語中的生物知識拾貝[J].08年普通高中課程改革實驗省教師遠程培訓雜刊，2008（02）：115-117.

作者簡介：

宿美鳳，福建省南平市，福建省浦城縣第二中學。