以數學競賽為載體，培養高素質創新人才

摘 要 高素質創新人才培養是我國高校人才培養的最終目標，現階段高校人才培養模式中不斷引進新的教育理念、教學方法以及多元化的教學活動，其目的就是要促進學生創新意識的提升，提高學生的創新能力培養高素質人才，數學競賽是現階段高校創新人才培養的重要載體，是目前高校教育改革下的重要創新思路發展基礎，伴隨著數學在各領域中應用層面不斷拓展，社會對創新型人才的數學能力要求也越來越高，數字化時代中數學教育是基礎教學科目。本文將圍繞數學競賽探討如何培養高素質創新人才，從現階段高校人才培養模式入手，結合現在社會行業人才需求以及高校教育改革現狀，探討如何用數學競賽激發學生的創新思維、提高大學生數學應用能力，促進高素質創新人才的培養。

關鍵詞 數學競賽 高素質 創新人才 培養

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

0引言

大學生數學競賽是高校創新人才培養的重要教學活動，對于高校數學課程改革以及人才培養而言，數學競賽有著不可替代的作用。數學競賽的活動形式多樣，涉及的知識層面也比較廣泛，可以根據學生的基礎以及學習層面設定相應的主題，以實際問題作為切入點，以提高學生數學實際應用能力。數學競賽的開展主要是拓展大學生的數學應用能力，促進大學生數學學習的積極性及興趣，從計算機、邏輯思維以及空間想象力等多方面入手，培養大學生的創新思維以及數學運用能力，為高校高素質創新人才的培養奠定基礎。

1數學競賽培養高素質創新人才優勢

1.1普及程度高

目前多數高校各類專業中，尤其是理工科專業，都有高等數學教學課程所以各專業的學生都要參加數學競賽的能力，開展數學競賽的普及程度也高。再者數學建模競賽在高校教育活動中也是基礎競賽項目之一，各高校都會舉辦數學建模競賽，針對不同的主題以及發展方向，數學建模競賽的開展核心都是圍繞提高學生數學應用能力以及邏輯思維。再者無論是高等數學競賽還是數學建模比賽的開展基礎條件都不高，各高校都具備相應的數學競賽開展條件，加之數學競賽本身就是高校基礎的教學活動項目，所以在高校人才培養模式中占據一定的地位，其在高素質人才培養之中有著基礎的先天優勢。其在創新能力培養中也有著先天優勢，能夠鍛煉學生的邏輯思維以及激發創新意識，數學競賽是一項多層次的基礎教學活動，能夠針對不同層次的學生有著不同程度的促進作用，所以高校在創新人才培養之中對其有著較高的期待。

1.2促進學生學習

高校學生在學習過程中，注重的興趣以及學習效果，數學競賽可以拓展學生的學習視野以及思維視角，所以在參與過程中可以提高學生對數學的看法，加強學生對數學的重視，從而促進學生數學學習的主動性，在競賽過程中也可以促進學生自我能力的完善，通過對實際問題以及能力培養，提高數學應用能力，讓學生能夠以數學思維站在新角度審視問題、思考問題以及解決問題。數學競賽中，尤其是數學建模競賽致力于提高學生的分析能力，讓學生通過不同的模型，從多個角度以及不同思維思路分析問題，促進學生分析能力以及解題能力的提升。學生具有良好的分析思維可以提升學生的創新能力，對知識的領會、變通與運用，使得學生能夠在問題勉強養成分析和解決問題的健康心態，積極地去應對問題、發現問題及解決問題，所以大學生數學競賽是是一項富含創新性內涵的教學活動，而創新性是高素質創新人才培養的關鍵，所以數學競賽是培養高素質創新人才的有效途徑。

2數學競賽實現高素質創新人才培養的有效策略

2.1結合課堂教學，拓展學生的學習視野

數學競賽首先要立足于學生的課堂學習，從學生課堂學習的視角以及高素質創新人才能力培養入手，確定競賽主題以及方式，以激發學生的創造欲望，以競賽的挑戰性以及好奇好勝心，提高學生對課堂學習的積極性，通過與大學生創新訓練基地的結合，構建科學化、靈活化、合理化的數學競賽體系，以提高大學生的創新能力。要樹立健康積極性的數學競賽思想，激發學生學習興趣，可以從課堂學習內容中的課本習題或者是例題入手，通過變形以及與實際問題、案例、生活現象結合，以數學思想、方法及競賽理念作為提高學生濃厚數學學習興趣的重要途徑。所以數學競賽的舉辦時期要選準確，需要和學習課堂學習進度或者是學習內容一致，從而利用學生群體特征，讓學生通過課堂學習以及數學競賽拓展思維、提高創新意識，加深教學內容以及提高數學魅力。與計算機、網絡體系、商業物流等的結合是現在數學競賽拓展的重要主題，高校可以根據各專業的特色以及人才培養目的，提高大學生創新意識以及實踐能力。

2.2構建學習小組，提升思維能力

很多數學競賽并不是從一開始就報名比賽，而是通過一定學習課程之后，再開展競賽活動，其目的就是要提高學生的數學能力以及數學知識水平。所以構建數學競賽訓練小組，也是提高學生數學能力及提高數學學習興趣和邏輯思維能力的重要途徑。數學競賽訓練小組的構建是讓學生根據自身的數學學習興趣，按照不同的學習方向以及專業特點，以開放式學習為主，合作學習為輔，提高學生對數學知識的理解、感悟以及討論，從開放式的數學競賽試題，不斷拓展學生的數學學習思維以及邏輯思考能力，多途徑探討問題解決之道，激發學生學習數學知識的熱情及興趣，然后以數學訓練競賽小組為中心，不斷拓展數學競賽的學習參與層面。再者學習小組可以通過對歷年數學競賽真題的講解，培養學生的數學思維以及問題分析及解決素養，從而激發學生學習數學的興趣，高校可以通過數學學習平臺的建立，選拔優秀的學生參加省級、國家比賽等等，為學生營造優良的數學競賽環境。

3結語

總而言之，以數學競賽為載體，培養高素質創新人才，要利用數學競賽的先天優勢，要結合課堂教學，拓展學生的學習視野及構建學習小組，提升思維能力，不斷激發學生學習數學的興趣以及數學綜合運用能力。

作者簡介：盛安志（1997.10-）男，漢族，浙江義烏人，浙江工業大學本科學生，研究方向：數學。

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