初中數學課堂評價語言的運用策略

馬春容

摘 要 目前我國一些初中數學課堂中教師的評價語言還存在著使用策略不當、不重視課堂評價語言和缺乏運用方法的指導等問題。因此，數學課堂評價語言要進行深一層的改革，根據數學課堂評價語言改革的必要性，本文初中數學課堂評價語言運用存在的問題以及運用數學課堂評價語言的藝術性等幾個方面來闡述關于數學課堂評價語言的運用策略問題。

關鍵詞 初中數學課堂 評價語言 課堂教學評價 基本策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

0引言

評價語言是初中數學課堂中的一種教學語言，它是使課堂生動、有趣、有效的一把金鑰匙，是數學課堂的潛在靈魂，同時也體現了一位教師的教學基本功。教師必須掌握精湛的語言技巧，才能靈活駕御課堂，提高課堂教學的有效性。教師的課堂評價語言，是課堂教學實施控制的重要介質，它對學生學習狀態的調動、思維能力開發乃至學生情感世界的潤澤、道德觀念的構建都會起到非常直接而重要的作用。因此，有效的課堂教學評價語言，是點燃生命課堂的獨特火花，是促進學生成為課堂主人的源源動力，是創建有效課堂的關鍵所在。

1數學課堂評價語言應注意的問題

1.1評價語言要注重的情感氛圍

古人云：“感人心者，莫先乎情?！蓖瑯右粋€“好”，可以說得平談如水，讓人感到有勉強應付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發自內心的贊賞。美國課堂的一個例子讓人深思，在美國課堂上，一個學生得出“4+5=8”的結論，老師用了三句話加以點評：“很好，很接近，誰還有不同意見?！钡谝痪湓捠菍W生敢于發表意見的贊賞，第二句話是對學生積極思考的肯定，第三句話則揭示了回答不正確的信息。教師用富有感情、精煉的語言去點評，如柔柔的春風、融融的陽光吹拂溫暖學生的心靈，在學生的心中激起感情的漣漪，讓他們得到心理上的滿足。

1.2評價語言要注重人文關懷

蘇霍姆林斯基說：教育者最可貴的品質之一就是人性，是對孩子深沉的愛。教師要關注人的發展，關注學生的靈魂的豐盈，讓教育充滿人性的光輝，讓學生靈魂得到陶冶，這就要求教師的課堂充滿人文關懷。

1.3評價語言要準確、得體

教師對學生的評價語言準確得體，是激勵學生前進的最好方法，才可以讓學生感到老師的親切、可信、不虛假，從而倍受鼓舞。得體的教學評價語言，要求教師具有較強的聽辯能力，能根據學生的回答及時反饋，準確客觀地指出學生的長處及存在的缺點，讓學生循序漸進地達到要求。

2數學課堂評價語言運用的基本策略

2.1策略1：人文關懷

蘇霍姆林斯基說：“教育者最可貴的品質之一就是人性，就是對孩子深沉的愛。無論教哪一門學科，教師都要關注人的發展，關注學生靈魂的豐盈，讓教育充滿人性的光輝，讓學生靈魂得到陶冶，要保護學生的心靈、做到民主、平等和寬容。學生不喜歡老師盡是的訓誡和說教，他們期望著老師建立平等和諧的關系。因此，教師的課堂評價語言要充滿人文關懷，要盡可能用商量、探討、寬容的語氣，讓學生感受到民主與平等，讓學生的心靈沒有受到重傷，這樣才有利于師生雙方精神敞開后的互動與交流。

2.2策略2：準確簡潔

數學是一門嚴謹的科學，課堂評價語言要做到科學、簡潔、準確，教師不能含糊其辭地去評價學生的回答，應該對學生的答案有一個明確的解釋，在尊重學生人格的基礎上也應本著實事求是、負責的學科精神。教師的語言也要力求準確，如果詞不達意，再華美的語言也不會賦予評價以生命力。只有這樣科學性的課堂評價語言，才能優化課堂教學，促進學生的發展?？傊?，教師對學生活動的評價，一定要簡練、明確、到位，注重評價實效性，使評價起到畫龍點睛的作用。

2.3策略3：賞析激勵

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！鼻宕逃翌侁幌壬舱f：“教子十過，不如獎子一長。”每個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此教師在評價學生時要盡可能多一些欣賞與鼓勵的語言，使學生有被認可的滿足感與成就感。教師不失時機的積極激勵，對學生任何成功的言行都給予及時、明確和積極的強化，如微笑、點頭、或適當地講一些激勵性語言，能使學生產生學好數學的強烈欲望。讓學生在激勵性的語言中得到健康和諧的全面發展，相信學生一定能開出讓我們欣喜的創造之花，結出讓我們企盼的創造之果。

2.4策略4：啟發點撥

初中數學課堂評價語言必須具有誘導性、啟發性?！缎抡n標》指出，教師應該是學生學習過程的組織者、引導者、合作者。教師應該通過積極的、啟發性的課堂評價語言不斷地讓學生對數學保持好奇心和求知欲，引導學生不斷地進行關于數學知識的積極探索和自主創新。因此教師在進行課堂教學評價時，要關注學生的思維過程，不要急于給出正確答案，給學生留出充分的思考空間，在關鍵處予以適時點撥。

課堂上，此老師由點到面，由特殊到舉一反三的過程，運用啟發性的課堂評價語言引導學生進入深一層的思考，對于開發學生的智慧潛能起著重要的作用。而數學課堂上老師的一句啟發性的話語，都會對學生產生重大的影響，引起學生的高度重視。常言道：“授之以魚不如授之以漁。”教師的主要任務不是教會學生所學的內容，而是教會學生如何學習。因此，評價時應滲透學習方法的指導，對學生的自主學習有所啟發。

有效的課堂評價不但提高學生學習數學的興趣和學習的積極性，還提高學生的解題靈活性和實踐能力。總之，新課程理念已經逐漸地被教師所接受，并將評價付諸于實踐之中。教師課堂評價語言是一門藝術，它植根于深厚的教學功底、良好的口語素養和正確的教學理念。相信我們在課堂上關注和體察學生的課堂表現，學會認真傾聽；在反思中增強研究意識，培育教學機智；在教學中不斷實踐探索，一定能步入這座語言藝術的殿堂。

參考文獻

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