徐昌春：情景教學法在初中英語教學中的應用

摘要：英語既是一門語言也是一種藝術，在初中教學當中作為初中生必學的科目之一，也是中學考試中必考的科目。情景教學法是指將教學內容引入到場景當中形成情景畫面，讓學生身臨其境的體會英語教學。情景化教學方法融入英語教學當中能夠促使學生用真實感受學習英語知識，這樣有利于形成高效的學習效果，幫助學生動用思維能力來思考知識內容，從而鞏固學生記憶能力。對此本文根據情景教學方法，對初中英語教學應用做出了以下分析。

關鍵詞：情景教學；初中英語；應用

情景式教學方法是以場景再現的形式進行教學，目前英語情景化教學已在教學當中得到廣泛運用。通過情景化方式，能夠促使學生較容易的掌握英語知識，增添學習英語的趣味性以及促進高效性英語教學，也促使學生學習英語的積極性，對英語教學實踐也起到的積極作用。總之情景化教學在英語教學當中具有積極有效作用。對此本文探討的是情景教學方法如何在初中英語教學當中進行應用。

一、 情景教學方法的概述

情景教學方法能夠讓英語內容與圖片、音頻以及視頻材料相結合，展示給學生。關于場景的構建目的是為了讓學生能夠真實融入情景，從而促使學生積極參加英語教學課堂并提高教學效果，能夠營造活躍課堂氛圍，從而學生對英語的學習質量更加明顯。教師以各種教學工具作為輔助教學方式，如實物和圖片，能夠幫助學生加深記憶和理解英語詞匯含義；情景教學形式具有生動形象的特征，易于掌握，在實踐過程當中能夠激發學生的自信心，也能夠加強學生之間的交流和溝通，從而促進師生和諧關系；在情景教學當中，師生之間用英語互動形式進行角色扮演，在實踐過程當中為學生積累交流經驗；學生在閱讀英語文章時，教師可以采用生動形象的語言對文中特殊的單詞進行描繪，同時也要求學生用此方式來對場景進行語言構建，從而也能夠引導學生用創新思維去思考問題，以便更容易的理解文章段落含義；學生通過不斷體驗情景化教學方法，能夠對方法熟練掌握和運用，如果在運用中投入自己情感，能夠使情景化方法在英語教學當中更加高效。

二、 情景教學方法應用

（一） 創建對話情景

創建情景對話，是為學生設置一個生活場景，可以先讓學生之間用英文交流對話。以“兩位學生在第一次見面時候”場景為例，教師先給學生一些詞匯提示，作為對話過程中的結構框架，如“Hello”“Nice to meet you”等，這些都是基礎的交流詞匯，學生可以介紹自己喜愛的事情或喜歡吃的食物，作為延伸句型以“I like”“My favorite”這些為句型開頭，同學之間以此可以展開情景對話交流；其次在英語講學課堂中，師生之間用英文進行對話，如在學習過程中，教師可以對學生說“What it is？”學生就可以根據老師指定的東西進行回答“It is”；教師也可以要求學生上講臺前模擬一些動作，比如走，跳，起，坐等，“walking”“jumping”“standing”“siting”，有助于學生在情景模擬中快速學會英語詞匯。

（二） 依據多媒體教學營造英語情景

多媒體教學是通過借助一些音頻、詩歌、曲目等對英語場景進行輔助的一種教學方式。如初中英語“各國文化”為例，教師可以播放一些與各國文化相關的音樂，鼓勵學生聽英文情景來感受各國文化，然后教師可以對學生說“In the first place ，we all enjoyed the music，then do you know which sing belong to country culture？”學生可以對此進行回答，老師可以借助音樂繼續提問學生問題，如“國家的文化特征”“文化代表”等問題；教師還可以通過一些圖片來詢問學生圖片上是什么建筑物或建筑物屬于哪個國家。通過借助多媒體教學，讓學生體會情景內容，這也是目前中學英語教學常用的教學方式。

（三）聯系教學內容設立英語場景

對于情景教學方法的應用，需要與教學相聯系，是指教師根據英語課程內容來設置場景內容。如初中英語“方向”為例，“turn right”“turn left”“go straight”，“向右拐”“向左拐”“直走”這些方向詞，教師可以在網絡上下載一些地理圖，圖中標好位置，設置好路徑，讓學生用英文去描述路徑走向。聯系教學內容，學生通過圖片來輔助練習，對英語教學有著積極作用意義。英語教學要聯系生活場景，更要與教學內容相切合，創建生活情境，才有助于學生展開聯想，積極參與英語學習當中。

（四）設置問題情景

情景教學方法是適應于初中英語教學，設置問題情景能夠幫助學生理解教學主體。英語教師可以通過設置問題情景，運用生活場景，來培養學生思維運用能力，以及讓學生能夠從中體會英語含義。問題情景是指教師以問題形式向學生提問，如“今天天氣怎么樣”，引出“天氣”場景，其中包含的英語短語詞匯很多，“sunny”“rain”“windy”“cloud”，“What is the weather like today？”“How is the weather like tomorrow？”，這些問題語句，就可以引出英語情景，引導學生根據問題去聯想英語對話，在情境中展開英語交流。通過交流討論的方式，這樣對學生而言，交流能力是有所提高的，也能夠主動吸收英語知識，也利于學生在生活實際交流過程當中積累交流經驗。

三、 結語

英語教學過程是細致的，本身我們母語是漢語，英語作為國外一種語言，我們在沒有任何基礎的情況下學習下起來是較困難的，它需要借助一些工具和場景來幫助學生進行理解，情景教學方法應用是能夠呈現最好的效果。情境教學方法的特點是以直觀性、真實性、理解性為主，培養學生積極參與英語實踐練習，將英語學習做到與生活實踐相融合，這些都能在情景方法運用中體現。因此，情景方法在英語教學中的應用是值得教育研究者去探索并實施。希望情景教學方法能夠不斷進行創新，從而促使學生高效學習英語，提升英語能力。

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作者簡介：徐昌春，江蘇省鎮江市，江蘇省句容市下蜀中學。