“哈利魔法之心靈感應”在數制轉換中的應用

摘要：《哈利·波特》系列書籍給我們勾畫了一個奇妙的魔法世界，其同名系列影片的上映更是吸引了全世界的關注?！靶撵`感應”小魔術簡單易學。將二者結合應用到計算機基礎課“數制及其相互轉換”的講解中，可以促使學生主動學習、自發探索，從而收到良好的教學效果。

關鍵詞：哈利魔法；數制；教學方法

一、 引言

《哈利·波特》系列書籍和同名電影所引發的“魔法熱”風靡全球，當小說出版和電影上映的時候，正是如今的“00”后學生剛上小學的時候，也正是一個孩子通過學習來接觸更多知識和新鮮事物的時候。魔術往往以其看似不可思議的表現手法激起人們的興趣和好奇心。而“數制及其相互轉換”作為計算機應用基礎課程中一個基礎知識點，對于部分大學生來說尚且覺得較難理解、掌握，何況基礎更為薄弱的中職學校學生。在教學實踐過程中，筆者通過不斷的探索和總結，發現“哈利魔法之心靈感應”魔術可以應用于數制及其轉換教學中，并取得了較好的教學效果。

二、 “哈利魔法之心靈感應”魔術

該魔術與市面上流行的其他讀心類小魔術一樣簡單易學，其表演過程是：表演者邀請一位觀眾，請其任想一個1～60以內的整數，然后向觀眾展示六張卡片，每展示一張都會問觀眾“你想的那個數在這張卡片上嗎？”，在觀眾做出六次“有”或“沒有”的回答后，表演者就能立刻知道觀眾想的數字，讓觀眾驚嘆不已。這六張卡片內容如下：

三、 在數制轉換教學中的應用

俗話說，授人以魚不如授人以漁。數制及其相互轉換對于大部分基礎知識薄弱的中職學生來說，是一項比較枯燥無趣甚至艱深難懂的學習任務。如何將這部分知識以生動且易于理解的形式展現給學生，用一個有趣的例子來引入知識就顯得十分重要了。

首先，回顧之前課程中我們用日常生活中最熟悉、最簡單的0～9這十個數字給學生們講解了如何將一個十進制整數轉換成對應的二進制數，提出問題：如果反過來——將一個二進制數轉換成對應的十進制數怎么辦？接著，播放精心挑選好的電影《哈利·波特》的一個小片段，視頻時間不要過長，以不超過一分鐘為宜，并且告訴學生，我們今天也要來學習一個“魔法”以此來吸引學生注意、激起其好奇心。然后，采用“哈利魔法之心靈感應”這個益智小魔術導入課程。任意找一個學生，給他展示已經做成幻燈片的六張數字卡片，根據他的回答立刻得知答案。比如學生的回答是：“無有無無有無?！蔽荫R上說出他想的那個數字是18（即將他的回答換成二進制“010010”，然后快速心算轉換成十進制即可）。最后，通過鋪墊和引導引發了學生極大的興趣，這時就可以通過解密游戲來講解二進制轉換成十進制的方法與原理。游戲的解密過程就采用剛剛學生提供的數字，讓學生自己將他們記下來的“有”“無”串轉換成“1”“0”串，化成十進制后與他們原來想的那個數進行對比。學生理解了游戲背后的原理就能很好地掌握數制間的轉換了。如果時間充裕，可以引導學生發現，其實每張卡片左上角的那個數字，就是一個2的N次冪，將六張卡片按一定的順序排好后，這個數字就是該位的位權，由此鞏固了位權的概念。

教學實踐表明，雖然“數制及其相互轉換”是中職計算機應用基礎課程中學生較難理解和掌握的知識點，但通過有趣的課堂導入和積極的學習環境的營造可以吸引學生主動參與教學、帶著明確的目標去學習，提高記憶保留率，從而獲得理想的教學效果。

參考文獻：

[1]陳勇.“哈利魔法之心靈感應”在C語言程序設計教學中的應用.西北農林科技大學信息工程學院.2012年第二期中等職業學校專業骨干教師省級培訓，西北農林科技大學，2012（11）.

[2]喬新軍.巧用“哈利魔法”講解數制轉換[J].課程教育研究，2014（28）：126-127.

[3]晁曉菲，陳勇，王磊.基于BOPPPS模型的“大學計算機基礎”有效教學設計[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016（8）：36-38.

作者簡介：賈凌，陜西省漢中市，漢中市科技職業中等專業學校。