小學數學課程與科學課程的整合策略

摘 要：隨著課程改革進一步開展，不斷創新教學的方法、提升課堂教學的質量與效率漸漸成為學科改革當中的重點內容，課程整合逐漸成為當前教學改革當中的新形式。在教育教學當中，科學技術始終發揮著非常重要的影響與作用，推動著社會產生巨大的變革與進步，文章針對小學的數學課程同科學課程的整合提出了具體的策略，并針對教學實踐中的實際情況展開了探討。

關鍵詞：小學數學；科學課程；整合；策略

數學和科學有著非常密切的關系。自人類出現的初期，就熱衷于通過觀察統計和記錄事物，以極大的興趣觀察身邊的環境和一切相關的事物，將其按類別進行劃分，目的是為了更好地了解。這算得上數學、科學最早的整合形式了。

一、 小學階段的數學課程和科學課程之間的關系

科學教育與數學教育之間是能夠互相滲透和影響的，彼此之間互相提供知識與技術層面的支持。科學與數學相結合，能夠在很多領域創造極大價值，因而，兩者整合可以極大地促進教學活動。

測量為小學生在科學實驗當中的第一項操作，只有保證原始數據的可靠性，后續的一系列科學分析才能順利進行。小學階段科學課程的測量類型主要包括：長度、體積、質量、溫度、時間等，教學中，教師要教會小學生科學地使用測量工具與計算工具，注重測量的精度。高年級的學生可通過計算器輔助計算，測量數據要精確到小數，這樣是為了提升數據的科學性與可靠性。

二、 數學和科學課程實現整合的重要意義

小學各個年級的教材都包含統計學的相關內容。統計知識的學習目的并不僅僅是讓學生掌握繪制統計圖與統計表的能力，而是讓學生在生活中學會靈活運用。統計知識和生活有著非常密切的聯系，這其中體現出了不同學科實現整合的本質含義，進而為日后的生活與學習打下堅實的統計學的相關基礎。

科學探究強調從日常出發，讓學生親自參與到實踐當中，通過自身經歷了解科學探究活動涉及的具體技能與方法，這是學生了解科學、參與學習的主要方式。了解基礎性的科學內容，發現實際生活當中的一些與科學相關的問題，并嘗試通過科學知識與方法進行解決，在實踐當中積累知識、認識世界，不斷提升科學探究的能力，養成良好的科學態度，學會與人合作和交流。

數學與科學的整合可以增加數學課堂的生動性。教學過程中教師不僅要向學生傳授基礎知識與基本的技能，還要將思維方式、技能、解決問題的能力與態度進行有機結合，保證數學教育的有效性。學生要認真學習科學，科學課程在培養小學生創新精神與科學素養和實踐能力方面發揮著重要作用。在小學階段，科學課程擔負著培養學生科學素養的重任。小學的科學課程要將全體學生作為培養目標，主動滿足學生個性方面發展的需求。通過整合數學與科學課程，讓全體學生具有公平的發展機遇。

三、 實現小學數學、科學整合的有效方法

（一） 制定明確的教學目標

教學目標為課程整合提供基礎與前提。在教學活動當中，要制定教學目標，保證課程整合有效進行。只有在具體教學目標的引導下，教師才可能深入挖掘教學的價值。經過長期教學實踐，漸漸實現教學的目標，在合作交流和獨立思考中總結教學的主要思想，指導學生通過數學活動積累學習經驗，促進學生養成刻苦學習、獨立思考、交流合作與質疑反思等良好的數學學習方法與習慣。

注重培養科學素養是科學課程基本的宗旨?？茖W教學就是為學生漸漸形成科學素養奠定基礎，要把培養科學素養當作教學設計和實施的最終目的。在設計教學目標的時候，既要注重科學知識，也要關注其他的成分，使各方面實現平衡發展，這才是有效的整合?？茖W素養需要經過一個艱苦的、長期的過程才能養成，教師要從整體上認識課程標準和教材的具體設計思路，明白不同學科存在的關聯，明確課堂教學目標和階段性的學習目標及和總體目標存在的關系，對每節課的教學目標都要有正確的定位。

（二） 有效進行課堂評價

有效的課堂評價能夠有效促進數學課程與科學課程的融合。課堂教學當中及時的對學生進行評價，可以了解學生在學習中的興趣，檢測學生的知識掌握情況。課堂評價要注重學生在學習中的長期發展，注重甄別和選拔的功能，使檢測發揮激勵與調控的功能，反映出學生在學習當中的需求，激發其發展潛力。

（三） 不斷加強聯系和溝通

聯系、溝通能夠促進小學的數學課程與科學課程實現融合。僅憑單一學科來實現學科的整合具有很大難度，需要不同學科之間實現交流和合作。要實現數學與科學的整合，需要科學教師與數學教師進行密切合作與練習，這樣才能全面地實現學科之間的融合。

四、 學科整合要注意的問題

（一） 確定整合的內容和相關任務

在教學中，確定整合的學習內容與任務對于學科的整合具有重要作用。教師要明確數學與科學課程具有的特點，通過實踐來改革教學的具體方式，注重培養學生在學習中的積極性，讓學生積極地參與到實踐活動中，鼓勵學生通過小組實踐獲得各種學習的信息。引導學生通過實踐操作，在合作學習、分析探究中了解相關的知識，提升學生的數學素養與科學素養。

（二） 整合要在學生自主學習的基礎上開展

課程改革要注重學生在學習中的主體性地位，教師在教學中扮演著引導者的角色。要注重學生之間和師生之間的互動與交流。將學習的自主權交給學生，還要注重引導與啟發，將以往教學當中的單向傳輸變為雙向互動，激發學生的主動性。

五、 結語

信息化與科學化是教育改革主要的趨勢，小學數學和科學課程的整合發展將會持續進行。有效地整合會有效提升教學效率，使小學生創新能力和思維能力都得到發展，促進小學生在數學學習中學習個性的發展，使學生積極主動地投入到學習中。小學數學和科學課程整合的目的是提升教學的質量與效率，實現教學方式的改革，鍛煉學生的實踐能力與創新精神，提升小學生的綜合素養。

參考文獻：

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[2]陶西平，朱小蔓，謝維和，申繼亮，沙培寧.課程整合：走向綜合化的課程改革[J].中小學管理，2013（07）.

作者簡介：

周米潔，小學二級教師，浙江省諸暨市，諸暨市店口鎮第二中心小學。