高中數學新授課有效教學導入方式探討

王文林

摘 要 在教育改革的影響下，要做好高中數學教學研究工作。教師也要做好引導教育，幫助學生掌握好學習方法，從而促進學生的發展。科學的而教學導入是開展有效教學的基礎，在課堂教學中有著極為重要的意義。所以教師要運用好有效教學方法，幫助學生掌握好數學知識。

關鍵詞 高中數學 新授課 有效教學 導入方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

0前言

在有效教學中要從先進教學理念上入手，幫助學生獲得具體的進步與發展。所以在高中數學教學中要從激發出學生學習積極性上入手，做好教學指導工作，同時還要讓學生主動參與到學習中去，在明確學習目標的基礎上來提高學習的質量。

1借助短片來提高學生的學習有效性

在教學短片中借助夸張的情節與語言能夠帶給人們愉悅的感受，甚至也可以實現快速集中注意力的目標。所以在高中數學教學中要運用好幽默的短片，做好導入教學工作。在激發出學生學習興趣的基礎上來實現數學教學目標。如在開展數學歸納法教學中，就可以借助短片開進行教學。由于短片情節是充滿趣味性的，所以也就可以更好的融入到教學中去。可以說短片能夠揭示出數學歸納法的本質特點，同時也可以為學生展示出成立的條件。教師在課堂中借助充滿趣味性的短片不僅可以活躍好課堂教學氛圍，同時也可以緩解學生的緊張情緒，幫助學生掌握好數學歸納法的本質特點與成立條件，從而提高了教學的效果。

2借助聯想類比來提高教學效果

在高中數學教學中教師要掌握好這一階段學生的學習情況，加強與新知識點之間的聯系，從而幫助學生在掌握好舊知識點的基礎上來學習好新知識。如學生在學習圓錐曲線知識時，就可以從相似相通的知識點上來進行教學。借助標準方程與幾何知識，能夠實現復習導入的目標，同時也可以幫助學生鞏固好以前學習過的知識，為雙曲線的研究提供了線索，為學生新知識結構的發展提供了平臺。此外，在使用這種導入方法時，還要從以下幾個環節上來進行：第一，要找準新知識與舊知識之間的聯系，在分析好教材內容的基礎上來幫助學生分析好知識。第二，做好輔助教學工作，借助復習、練習與提問等方法來為新知識學習奠定基礎，讓學生在解題中逐漸加深對知識的理解，從而實現學習的目標。

3借助問題來進行導入

通過開展有針對性的教育，能夠為學生的學習發展提供支持。借助有效的問題，能夠將學生快速的帶入到學習中去，這樣也就實現了新知識導入，從而提高學生的學習效果。學習是需要問題的，只有對問題進行不斷的思考與探究，才能獲取到新知識。因此在進行新授課導入時，就可以有意識的給學生設計問題，通過從教學重點上出發，以此來保證問題的趣味性，激發出學生的學習欲望，借助探究情境來激發出學生的學習思維。所以手在教育中教師要對教學內容進行分析，設計好懸念，提出一些借助新知識才能解決的問題，以此來激發出學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中去，保持學習的動力。如學生在學習余弦定理知識時，就可以從直角三角形的三邊滿足勾股定理上出發，以此來給學生設計出啟發性的問題，鼓勵學生對余弦進行推理。但是在使用這一方法時，要堅持從以下幾個環節上來進行：第一，要做好設疑工作。通過從教材中的重點與難點知識上入手，以此來保證設問的合理性。同時還要保證所設計的問題時具備一定難度的，這樣才能讓學生處于困惑的狀態中，才能提高學生的學習主動性。第二，借助疑問來激發出學生的思考欲望，做好學生的引導工作。通過設置疑問，不僅可以實現導入教學的目標，同時也可以滿足學生的學習需求，確保學生的思維能夠快速的活躍起來。所以在教育中教師要掌握好科學的設計方法與技巧，在有效引導的基礎山上來幫助學生掌握好問題，從而提高學生的學習效果。

4借助懸念來進行導入

懸念其實就是對沒有解決的問題與現象所產生出的關切心情。借助懸念能夠讓人們產生出探究的欲望，促使學生主動進行猜測，保持學習的主動性，實現科學探究的目標。所以說在高中數學課堂教學中引入懸念的目的就是要從激發出學生學習興趣與啟發學生思維上來進行。懸念往往是出人意料的，能夠讓學生在矛盾中進行探究。所以在教育中教師要主動對教材進行研究，做好深入研究工作，在掌握好這一階段學生特點與知識儲備情況的基礎上來進行有效的設計，做好精心準備工作。如學生在學習等比數列知識時，就可以從學生對珠穆朗瑪峰高度的認識上出發，借助折紙來引導學生進行活動，然給學生感受到通過對紙片進行對折后，其厚度上所發生的變化。當教師向學生提出將紙張對折23次后其厚度就會超出珠穆朗瑪峰的高度觀點后，能夠在學生的心理上產生出強烈的沖擊，這樣也就形成了懸念，從而激發出了學生的探究欲望。但是在采取這種導入方法時，所應當要注意的是要從學生的最近發展區上出發，保證問題的適度性，這樣才能讓學生產生出探索的欲望，從而保持學習的興趣，主動針對問題進行探究，在不斷掌握與研究的基礎上來感受到問題的存在，從而提高學習的效果。

5運用好類比導入法

作為人們認識事物與理解規律的重要手段，類比導入能夠幫助學生在已知數學知識類比未知知識的基礎上來將抽象的數學知識形象化，從而調動起學生的非智力因素，滿足學生的思維發展需求。借助類比方法，能夠幫助學生實現知識的遷移，同時也可以在分析做法的基礎上來加強新舊知識的聯系，讓學生明確知識之間的區別。教師通過有效的指導，能夠幫助學生找出知識中的重點，從而實現學習的目標，真正理解好數學知識。

6結語

綜上所述可以看出，在開展課堂教學中要先掌握好教材中的內容，在綜合好這一階段學生實際情況的基礎上來選擇靈活多變的導入方式，確保課堂教學的有效性，實現事半功倍的教育目標。只有真正做好導入工作，才能提高學生的學習效果，才能滿足學生的學習需求。

參考文獻

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