小學美術教學中學生創新思維能力的培養探微

摘 要：培養學生的創新思維能力是小學美術課程中發展學生核心素養的基本內容之一。在大力倡導發展學生核心素養的今天，小學美術教師應該如何在課堂教學中培養學生的創新思維能力呢？本文將在理論聯系實際的基礎上，展開淺顯論述。

關鍵詞：小學美術；學生；創新思維；培養方法

亨利·福特說：“不創新，就滅亡。”創新是事物不斷向前發展的旺盛生命力。離開了創新，事物的發展也就是失去的勃勃生機。無論是對于社會發展來說，還是對于企業發展而言，創新都是動力源泉。顯而易見，形形色色的創新行為與源源不斷的創新思維是密不可分的。人們創新思維能力并不是一朝一夕就能夠形成的，而是在日復一日地培養下逐漸形成的。因此，教師要將創新思維能力的培養潤物無聲地滲透到各個學段、各種學科的教學過程之中。

培養學生的創新思維能力是在小學美術課程中發展學生核心素養的基本內容之一。那么，在小學美術教學過程中，教師應該采取哪些行之有效的策略培養學生的創新思維能力呢？下面筆者將就在小學美術教學過程中發展學生的核心素養展開淺顯論述。

一、 依托導入環節，觸發學生的創新意識

導入之于課堂就好比開頭之于文章。如果文章開頭精彩，那么，讀者就會有一探究竟的強烈動機。同樣，如果課堂導入精彩，那么，學生就會有迫不及待學習的欲望。因此，教師總是想方設法設計精彩的導入環節，以便在導入環節能夠觸發學生強烈的學習動機。竊以為，教師不僅應該在導入環節觸發學生的學習動機，還應該在導入環節千方百計觸發學生潛在的創新意識。當學生潛在的創新意識被觸發之后，他們的創新能力就會得到潛移默化地培養。

在教學江西美術出版社小學五年級美術下冊“風光無限”這一課的時候，筆者在圍繞本課教學目標的前提下，采用多種方式進行導入，如讓學生欣賞美輪美奐的山水范畫、觀賞風光旖旎的美景短片等。教師多元的課堂導入方式，不僅增加了學生對形象的感受能力與想象能力，還激發學生美術創作的興趣及創新的意識等。

依托導入環節，學生的創新意識被有效地觸發，進而為在課堂教學中培養學生的創新能力做足準備。

二、 聚焦課堂活動，放大學生的創新舉動

教學活動是課堂的主體部分。在教師的引領下，學生積極主動地參與各種課堂教學活動，圓滿完成各項活動任務。與此同時，課堂教學目標也會在不知不覺之中順利達成。在小學美術教學過程中，為了富有成效地培養學生的創新思維能力，教師必須要聚焦異彩紛呈的課堂教學活動，不斷放大學生在教學活動中的各種創新舉動。當然，為了能夠及時放大學生在教學活動中的各種創新舉動，教師必須要有慧眼識珠的能力，即良好的課堂觀察能力。

比如說，在教學江西美術出版社小學美術五年級下冊“校園新構想”這一課的時候，筆者就聚焦課堂教學活動，放大了學生的創新舉動。在教師設計的教學活動中，每個學生都以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作出來別具一格的校園平面圖或模型，并附上一張創意說明。教師在密切關注學生制作活動的基礎上，巧妙地利用同屏技術放大了學生的創新舉動。

在教師的密切關注下，課堂教學活動中的各種創新舉動被教師無限放大。由此可見，課堂教學活動好比培養學生創新思維能力的一方絢麗舞臺。

三、 憑借評價手段，指引學生的創新方向

教學評價好比是掌控教學方向之舵。在教學過程中，如果學生的各種正確學習行為能夠得到教師及時肯定，那么，學生的學習行為就會持續不斷地健康發展。反之，如果學生的錯誤行為得不到教師及時指正，那么，學生的學習過程就會偏離既定的目標。

同樣，在小學美術教學過程中，如果學生的種種創新行為能夠得到教師及時有效的評價，那么，學生的創新思維能力就能夠得到有效培養。相反，如果學生的創新行為得不到教師及時的評價，那么，學生的創新思維之幼苗就會被扼殺在“搖籃”之中。

基于此，在小學美術教學過程中，教師要針對學生的各種創新行為，進行及時有效的評價。憑借各種各樣的評價手段，教師就可以為學生指引明確的創新方向。

仍然以教學“校園新構想”這一課為例，某學生將傳統文化元素融入了校園建筑風格之中，對于該學生的這一行為，教師給予了及時的表揚。

再比如，某學生在對校園進行規劃的時候，在校園規劃圖中增添了一些新的組成部件。基于該學生的這種行為，首先，筆者讓該學生進行了介紹，然后，筆者又對他的這種行為給予了肯定。

綜上所述，在小學美術教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學內容的基礎上，巧妙運用各種教學輔助手段，潛心設計精彩紛呈的課堂導入環節，為學生創新思維的培養積肥土壤；教師要在緊緊圍繞教材教學目標的基礎上，結合學生的認知水平，精心設計妙趣橫生的課堂教學活動，為學生創新思維的培養搭建舞臺；教師要在密切關注學生課堂實際表現的基礎上，本著促進學生發展之目的，用心選擇課堂教學評價手段，為學生創新思維的培養指明方向。

總而言之，小學美術教師要全方位、多角度培養學生的創新思維能力，進而為培養社會發展不可或缺的創新型人才添磚加瓦。

參考文獻：

[1]潘伊雯.小學美術教學中學生創新思維能力的培養[J].新課程（上），2015（8）：233.

[2]袁慧敏.淺談小學美術教學中學生創新思維能力的培養[J].教育現代化：電子版，2017（9）：21.

作者簡介：

梁俊真，山東省菏澤市，山東省菏澤市曹縣莊寨鎮中心小學。