如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉朗

摘 要：有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生成為社會(huì)所需的人才，是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。文章從這個(gè)教育背景出發(fā)，探討了提升語文教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；贊賞激趣

一、贊賞激趣

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。贊賞雖是廉價(jià)的，但也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你的想象力真豐富！”；或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，微微一笑，每節(jié)課筆者盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過贊賞可以融洽師生關(guān)系，活躍課堂氛圍， 激發(fā)創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成起到十分明顯的促進(jìn)作用。 蘇霍姆林斯基提醒我們 ：“請(qǐng)記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”

二、傾聽激趣

傾聽有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。 二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會(huì)說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。比如在教魯迅先生的《雪》時(shí)，教師讓學(xué)生找出喜歡的句子，先在學(xué)習(xí)小組交流，然后在全班交流，一學(xué)生說：“我喜歡‘孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雷羅漢，這寫出了小孩天真活潑、充滿生機(jī)的情景，尤其是 ‘呵字非常形象、傳神、有趣。還有那‘紫芽姜一 般的小手，很好玩。”當(dāng)老師一問什么是“呵”時(shí)， 大多數(shù)同學(xué)攏著兩手呵氣，一時(shí)課堂笑聲一片，活力迸發(fā)。新課程要求教師樹立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)” 的教育觀，由傳授知識(shí)向?qū)W生終身發(fā)展延伸。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識(shí)字的人而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。而這種學(xué)生多講、老師多聽的教學(xué)模式正是“授之以漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

三、學(xué)生互評(píng)激趣

當(dāng)學(xué)生的自覺意識(shí)得到高度強(qiáng)化時(shí)，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)權(quán)交還給他們，激發(fā)其主體意識(shí)，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。比如，把抄寫、默寫、背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢互評(píng)，取長補(bǔ)短。學(xué)生在評(píng)改時(shí)，既能感受到老師的信任，也能感受到當(dāng)一回老師的快樂，還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍， 一舉三得。還有作文的評(píng)改，往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生卻不了了之，如果將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上，先由學(xué)生獨(dú)立評(píng)改一篇作文，然后以小組為單位交流補(bǔ)充，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評(píng)文來學(xué)習(xí)，這樣孩子們就有了主動(dòng)參與評(píng)改的自豪感。而且這既可以讓教師從繁重的作文評(píng)改中解脫出來，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓以往的作文評(píng)講課變得活力四射。

四、教師魅力激趣

實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一副親切隨和的教態(tài)，一身搭配得當(dāng)?shù)囊轮皇铸堬w鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一口抑揚(yáng)頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動(dòng)聽相得益彰的輕唱，都會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力具有無形的控制作用，對(duì)學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。

教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念， 要尊重、信任和贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。只有營造了這樣一種氛圍，學(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。

參考文獻(xiàn)：

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