淺談在初中體育教學中滲透德育的方法

陸有發

摘 要：文章從初中體育教學過程中探討如何滲透德育，旨在讓學生參與體育鍛煉，提高自身身體素質，學會體育技能，更重要的是讓學生在鍛煉學習過程中，培養高尚的節操，也為廣大體育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：德育；初中體育；情感態度與價值觀

一、初中學生的個性、心理特征發展期是滲透德育教育的關鍵期

學生在初中階段，是處于生長發育的高速期，無論身高、體格等各方面，大部分學生出現了“似成年”的現象。由于出現“似成年”現象，也就是說學生覺得自己的身高、體格以及器官都接近成年人，進而認為自己已經具備了成年人的思維、能力，渴望教師、家長甚至身邊的人對他們的認可。但由于他們的思維、思想未發展成熟，在學習生活上容易出現問題，心理上容易產生挫敗感，在這種“自認為成熟”與“現實中的幼稚”矛盾下，學生容易產生“叛逆”和“逆反”等心理。根據上述情況，本人認為初中階段學生是引導道德教育的關鍵期，體育課是目前學生較為喜歡的課堂，從學生感興趣的課堂入手，甚至在課堂上運用學生的偶像作為教材，從中穿插德育材料，給學生創造“合作、鼓勵、和諧、友好等”的良好環境，這樣可以更好地引導學生往正確良好的方向發展。

二、剖“體育教學目標”，發揮德育在課堂上的引導作用

在新課改的背景下，體育與健康也走上了改革的道路。現在我們稱學習目標為三維目標，分別是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀[1]。知識與技能目標是教學過程中的核心，需要通過過程與方法和情感態度價值觀的實現；過程與方法主要體現在知識與技能目標中；情感態度與價值觀目標是整個教學過程中的最高體現，它的實現也伴隨著前面兩個目標的實現，所以說三維目標三者之間是相輔相成、缺一不可的。

在體育教學過程中，實現“情感態度與價值觀”目標的同時，也就是一個培養學生具有道德的過程。我們要讓學生對“情感態度與價值觀”目標有認識，關鍵在于培養學生高尚道德的同時，也培養學生具有健康的審美情趣、積極的人生態度以及形成正確的人生價值觀。所以，我們在體育教學中，要關注好每一位學生，關注他們的情緒生活和情感體驗，幫助他們在掌握體育技能的過程中形成人格道德。

三、以“體育錄像鑒賞”為例，引導學生進行道德學習

在媒體發達時代，學生基本上都有硬件條件去了解體育界的一些人與物，很多體育界的明星自然而然也成為學生心目中的偶像，偶像的一舉一動都會影響著學生，甚至影響著學生道德的形成。體育鑒賞是人們在觀看和欣賞體育比賽時，個人感官、認知水平在體育競賽過程中對觀賞客體內容形式、藝術風格等方面所做的主體評判。人們寄托于自己的情感之中，去感受力與美、技與藝、勇猛與智慧、意志與頑強的較量，從中得到美的享受[2]。

在體育課堂上，教師選擇具有道德教育片段的體育項目錄像作為鑒賞教材，組織學生對錄像進行觀看，在對體育項目的戰術進行學習、欣賞的同時，也把學生心目中的偶像在賽場上體現出來的道德上的人格魅力作為學生學習的重要內容。例如，在2017年美國籃球職業聯賽的季后賽，賽場上出現一波“防守墊腳”現象，這個現象在籃球場上不僅僅是技術上出現問題，甚至上升到道德的問題了。針對這個問題，一般來說，學生對傷害了自己偶像的行為是非常討厭的，不愿意去學習這些骯臟的動作，具有一種反感的心理。綜上所述，作為人民教師，我們應對一些動作進行評價，引導學生形成正確的人生觀、價值觀是非常必要的。

四、結語

從古至今，為人是以德為先，教與學也是以德為先。德育是體育教學組成的重要部分，起著至關重要的作用。在體育教學中貫徹德育滲透是教育者一直堅持不懈的工作，作為人民體育教師，我們要不斷提高自己的教學水平，多去了解學生的個性、心理發展特征，從而去影響他們。另外，我們在授業過程中，要注重德育知識的滲透，潛移默化地影響學生，讓他們做一個有知識、有見識、有理想、有道德的好學生。

參考文獻：

[1]王媚娥.淺析三維教學目標的辯證關系[J].中國校外教育（下旬刊），2013（30）.

[2]蔡存軍.體育隱蔽課程對大學生體育能力發展的影響作用研究[D].成都：四川師范大學，2009.