歷史圖片在高中歷史教學中的作用分析

摘 要：隨著教育體制改革的不斷推進，歷史圖片已成為高中歷史教材必不可少的部分。這就要求教師采取先進的教學手段，培養學生學習歷史的興趣。本文就歷史圖片對歷史教學所起的作用進行分析，并闡述了現階段歷史圖片應用所產生的問題。

關鍵詞：歷史圖片；作用；問題

一、 歷史圖片在高中歷史教學中所起的作用

在高速發展的信息時代，圖片多媒體已成為科技進步的一項重要指標，作為新時代的高中教師，應該緊隨時代步伐，充分發揮圖像教學在歷史課堂上的作用，帶動學生對歷史知識更好的學習。圖片歷史是將文字和圖畫有效地聯系起來，生動直觀地將枯燥乏味的歷史信息展示出來。針對新課改提出的新要求，要求教師以激發學生學習樂趣、開拓學生創新思維為目的，積極改善和豐富教學方案。因此，加強在高中歷史教學中圖片教學的應用非常重要，有利于歷史教學的開展。

（一） 幫助學生樹立正確的歷史觀點

隨著新課改實行的加大，要求教師在教育中不只是在給學生進行傳道，更要注重對學生的思想教育。歷史作為以綜合性為主的學科，在教學中適當地引用歷史圖片作為工具，能夠幫助學生正視歷史，強化對歷史事件的理解和認識。例如，當教師在講述南京大屠殺的過程中，僅僅通過簡單的文字敘述，并不能再情感上引發學生的共鳴。但是，當教師將南京大屠殺的圖片展現給學生后，會引起學生感情上的激憤情緒，能夠深刻的理解“落后就要挨打”這句話的含義，激發學生奮發圖強的思想意識。通過圖片的直觀認識，大大彌補了文字教學的缺陷，能夠更加生動直觀地將文字資料的內容表達出來。歷史圖片內容非常豐富，教師可以通過一系列圖片的對比，讓學生感受到不同圖片所展示的同一時期不同的歷史背景和事件，從而引發學生深刻思考，對學生樹立正確的歷史觀、價值觀和人生觀起到了非常大的幫助作用。

（二） 提高學生對歷史知識的學習興趣

在傳統的歷史課堂上，很多學生在學習過程中歷史是一門枯燥無味的學科，教材中大量的文字敘述使得課本極其乏味，再加上能夠讓教師在課堂上發揮的空間不大，通常情況下只能是照本宣科，這就使得課堂氣氛非常沉悶，無法充分調動學生學習歷史的積極性。在教學過程中，加入大量的歷史圖片，采用文字圖片相結合的方法，將冗余繁雜的文字信息轉換成圖片的形式，既能夠深刻地展示出歷史的鮮明性，又可以使學生身臨其境，將生動的內容刻入到記憶，從中感受歷史，使教學氣氛真正的活躍起來，增加教學課堂的趣味性和生動性。

（三） 強化學生的歷史思維能力

在歷史課堂教學中使用圖片手段，不僅能將枯燥的文字形象直觀地表達出來，而且能加深學生對歷史知識的記憶能力，把圖文并茂的歷史信息記憶到腦海里，將所學歷史知識形成體系。在傳統教學中，如果需要學生記住某個歷史時期發生的相關重大事件，教師通常經過語言文字描述、板書、組織結構圖等常規手段，花費大量的時間和精力進行講解，而學生的吸收情況確并不理想，很難將全部知識點記住，達不到理想的教學效果。而如果借助圖片教學，像播電影一樣一幅一幅地將歷史圖片展示到學生眼前，不僅可以通過視覺效果、感官意識，在學生大腦思維里存成圖像片段，而且還調動了學生學歷史的熱情，強化了學生對歷史知識的思維能力，在興趣中學習歷史知識，使課堂的教學效果達到最佳。

二、 歷史圖片應用時出現的問題

（一） 歷史圖片的選取不夠慎重

歷史圖片在高中歷史課堂上占著重要地位，但是如果歷史教師在歷史圖片的選取上缺乏對歷史觀點的認知，盲目、甚至濫用歷史圖片，就會在歷史教學中對學生產生誤導，導致學生產生錯誤的歷史觀念。因此，教師在選擇歷史圖片時，要針對歷史資料逐一篩選圖片，選出最貼近歷史資料的圖片講解，選取合適的歷史圖片能夠非常有效地提高課堂效率，所以需要教師在圖片選取上慎之又慎。

（二） 歷史圖片的選取不夠典型

在目前，根據教案需求，歷史教師需要整理出一些內容豐富的圖片資源，但是由于每個教師的思維興趣不同，喜好不同，圖片資源的說服力不同，學生對歷史資料理解的側重點也會不同。現階段最大的問題在于教師對歷史圖片運用手法比較單一，對歷史圖片的分析力度不夠，沒有掌握好歷史知識的側重點。實際上，在正常的歷史教學過程中，對于無關緊要的內容，歷史教師完全不用準備歷史圖片，教課時只需要作為了解，片面的講解即可。而對于與所講內容有密切聯系的歷史知識，需要精心準備相關圖片、多媒體視頻，進行重點講解，讓學生深入理解歷史背景資料，并留課后作業進行鞏固學習，真正達到提高學生歷史知識素養的目的。

三、 總結

歷史圖片教學是歷史教學科技發展的必然結果，它推動了現代化歷史教學技術，為歷史教學做出了巨大的貢獻。歷史圖片教學不僅能夠使學生在知識面上得到提升，還能夠增進學生學習歷史的興趣、培養形象思維能力，對提高學生整體素質起著積極的作用。歷史圖片在視覺形象上給予學生新的啟發，便于學生對歷史知識的深入理解，更好地掌握知識要點。同時，歷史教師也應提高對歷史圖片的認識，在教學中正確使用歷史圖片，真正地讓歷史圖片在歷史教學中發揮出重要作用。

參考文獻：

[1]馮爾康.史學著作的圖文配合與構建視覺史料學[J].學術月刊，2006.

[2]李春霞.歷史圖片資源的開發和利用[D].江蘇：南京師范大學，2011.

作者簡介：

白汝汝，山西省呂梁市，山西省柳林縣高級職業中學。