新課標下小學作文教學探討

摘 要：作文是語文教學的半壁河山，是語文教學的重點。但小學生語文基礎知識欠缺，語言表達能力水平低下，寫作能力較差等諸多因素，導致作文“無米下鍋”、詞不達意。文章針對小學語文作文現狀，探討了新課標下作文教學的思路，論述提高小學語文作文教學質量的幾個主要途徑。

關鍵詞：小學語文；作文教學；主要策略

作文是小學語文教學的重要組成部分，作文教學的重心是發展語言表達能力，提高作文水平和作文能力，激發寫作欲望。文章針對目前小學語文作文教學的實際情況，對新課改下的小學語文作文教學進行探討，以期共享。

一、 融入游戲，激發寫作興趣

作文課堂上布置作文題，學生寫作的避重就輕的做法，是作文教學低效的主要原因。新課標指出語文作文教學的重心是激發寫作興趣，激發表達的欲望，興趣的激發是作文有效教學的關鍵。筆者認為，根據小學生喜歡游戲的特點，不妨將游戲融入作文課堂，以游戲激活課堂，以游戲激發寫作興趣。

如小學二年級的寫話、三年級的描寫一種小動物等，都是作文教學的重點，也是語文新課標規定的寫作內容。對于這個寫作任務，筆者避免了布置作文題，讓學生憑空想象“創作”的簡單做法，而是將老虎、獅子、大象、斑馬、熊貓、貓、豬、狗、兔子等詞語分別寫在卡片上，然后讓學生任意抽取一張卡片而進行隨機分配動物角色，然后，將課前準備好的動物頭飾，下發給抽到的“動物”的學生，沒有抽取到“動物”卡片的學生當觀眾，讓學生依次表演出動物的代表性的動作，有的學生還模仿動物的聲音進行“自我介紹”，這個游戲活動，不僅是“動物”的表演還是觀眾，收獲頗豐，不僅活躍了課堂，也讓學生描寫動物打下堅實的基礎，學生的習作不再無話可說，寫作也不再“言之無物”。

二、 注重思維訓練，培養想象力

思維力的培養是作文教學的主要任務之一。作文教學中的思維訓練，主要是作文構思和想象能力的培養。

首先是作文構思。作文構思，就是作文思路的構想和思路的設計，簡言之，就是先寫什么、再寫什么的問題。對于低段作文教學，作文構思的訓練，更見其必要性。教師可以結合教材中的閱讀文章作范例，進行方法的引導。如讓學生寫家鄉的名勝的介紹的作文，教師可以通過與學生一起復習《九寨溝》而讓學生熟悉如何謀篇和布局。對于《九寨溝》的復習，不是基礎知識的再現，應注重文章思路和結構的安排。教師可以設計問題，引發學生回顧和思考：《九寨溝》是描寫“九寨溝”自然風景的優美散文，文章一共幾個自然段，每一段的側重點是什么？對于學生的回答，教師給以總結和歸納：第一、二自然段寫九寨溝的地理位置以及九寨溝得名的原因，是總寫。第三、四自然段具體寫九寨溝的自然景色以及九寨溝的珍稀動物。第五自然段，是總寫，總結概括九寨溝之美。文章采用總——分——總的寫法。然后啟發學生，如果自己要寫一篇關于景觀介紹的作文，打算如何謀篇？這樣，讓學生在謀篇和布局上，從《九寨溝》中借鑒思路，再開展聯想和想象，與同學交流，自己的文章怎么寫。這樣，解決了怎么寫，也解決了寫什么的問題。

此外，在思維力的訓練方面，也可以融入Brainstroming游戲（頭腦風暴游戲）。所謂頭腦風暴，也成為智力激勵法。作文教學中融入Brain-storming就是圍繞某一個作文題，讓學生根據這個話題而展開聯想和想象，對學生進行想象力的訓練。如讓學生寫一篇描寫秋天的景物的作文，根據這個話題，讓學生自主想象，說出秋天的天氣特點、描寫秋天的成語；說出秋天可以收獲的農作物和水果；說出秋天的顏色……這樣，你一言、我一語之后，學生再寫作起來，不會捉襟見肘。

三、 注重技巧訓練，掌握寫作技巧

做什么都應有法、有度。文章也應該有“法”，即“章法”?！罢路ā钡那疤崾菍懽骷记傻挠柧?，學生寫作的優劣，除了基礎知識的因素之外，寫作技巧、寫作方法也很關鍵。因此，語文作文教學，應注重技巧的訓練，讓學生掌握寫作方法和寫作技巧。

寫作技巧，除了謀篇布局之外，主要指修辭手法的運用，修辭手法的合理運用，是作文的“亮點”，為作文增值。

作文中常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張等，作文訓練，不妨從這些修辭手法的運用著手。修辭手法的訓練，應滲透到閱讀教學中，如《九寨溝》的閱讀中，對于“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中”的賞析，應引導學生抓住比喻詞“像”，理解比喻句，理解“湖泊”和“寶石”的“本體”和“喻體”之間的關系，然后啟發學生想象：大大小小的湖泊，還像什么？讓學生仿照這個比喻句用句式進行訓練：大大小小的湖泊，有的好像，有的如同 ，有的仿佛，還有的恰似。想象說話訓練，既訓練學生的修辭手法的運用，也發展語言表達能力，發展想象力和思維力。

修辭手法的訓練，閱讀教學中，注重修辭手法的點撥和訓練之外，寫作課堂上，同樣可以有效開展這方面的訓練。如寫人的記敘文時，教師可以引導學生想象女孩的臉像什么？有的說出“她紅紅的臉蛋像一個大紅蘋果”時，開展“比喻句接龍”游戲，如“蘋果像什么？”依次類推，紅紅的臉蛋像紅蘋果——蘋果紅紅的像晚霞——紅紅的晚霞像……接龍游戲，大大激發學生的參與的積極性，提高思維力和想象力，有效訓練修辭手法，自如運用到作文中，提升作文水平、提升寫作能力，為作文增值提分。

小學生作文能力的提高，不是一朝一夕的事，應加大指導力度、加強訓練。讓學生寫出個性化的作文，引導學生想象和創新，巧妙運用修辭，注重觀察、模仿等，并與閱讀攜手、與游戲融合，作文課將成為孩子們的樂園，讓作文不再難，寫作不再難。

參考文獻：

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[2]陳靜.小學語文作文教學方法的創新途徑探析[J].中國校外教育（基教版），2012（09）.

作者簡介：

徐小黨，江蘇省徐州市，徐州市銅山區三堡實驗小學。