農村小學數學教學中提高課堂反饋實效性的研究

黃新華 黃超河

摘 要：課堂反饋是課堂教學的重要方法和策略。盡管從總體上來看，絕大多數小學數學教師在開展課堂教學的過程中能夠有效應用課堂反饋，而且與過去相比有了進步，但一些農村小學數學教師在應用的過程中還存在諸多不足，特別是重視不到位。本文對此進行了分析，在簡要分析提高課堂反饋實效性的重要作用基礎上，重點就如何做好課堂反饋提出了一些有針對性的策略。

關鍵詞：農村小學；數學教學；課堂反饋；實效性

教學反饋是實施教學活動和完成教學任務的基本方式與重要手段。從當前農村小學數學教學的整體情況來看，課堂反饋仍然存在諸多不到位的方面，特別是課堂反饋缺乏實效性。如何切實有效組織課堂教學中的反饋，筆者認為具體有以下幾點策略：

一、 強化課堂反饋實效性的重要作用

對于農村小學數學教學來說，由于教育資源匱乏，因而需要更有效地發揮教師的積極作用，通過不斷創新教學方法，最大限度提升教學有效性，特別是在農村小學數學教學當中，通過強化課堂反饋實效性更具有重要價值。由于課堂反饋具有“雙向性”，通過提高農村小學數學課堂反饋實效性，可以構建課堂教學互動機制，對培養農村小學生學習數學的積極性和主動性具有十分重要的價值。通過有效的課堂反饋，還可以促進教學模式創新，這其中至關重要的是，課堂反饋具有持續性、動態性以及多元化的特點，教師在課堂教學過程中通過有效的課堂反饋，不僅可以發現教學過程中出現的問題，而且也可以發現學生課堂學習的成效，進而采取更加有效的措施加以改進，因而對促進農村小學數學課堂教學模式創新具有一定的支撐性作用，農村小學數學教師應當在這方面下功夫，最大限度強化課堂反饋的綜合功能。

二、 提高課堂反饋實效性的有效策略

對于農村小學數學教師來說，要想更好地提高課堂反饋實效性，一定要積極推動課堂教學模式創新，特別是要將課堂反饋上升到更高層面，采取更加有效的措施，努力使其取得實實在在成效。具體說，重點要在三個方面下功夫。

（一） 創新課堂反饋理念

理念是行動的先導。對于農村小學數學課堂教學來說，在運用課堂反饋的過程中，一定要不斷創新課堂反饋理念，重中之重的就是要堅持“以人為本”，要著眼于強化課堂教學水平、改進課堂教學方法、促進學生全面發展，將課堂反饋作為重中之重，并且納入課堂教學體系當中，同時還要將課堂反饋作為“主線”實施，把反饋貫穿于課堂教學的每一環節中，既做到課始反饋，又能做到即時反饋、延時反饋。例如個別學生沒有當堂全部理解消化，教師就得進行個別輔導，幫助學生當天完成學習任務，稱之“當天清”。又如，每節課應留有2分鐘到3分鐘當堂驗收，以便教師更全面地了解每個學生的學習效果和自己教學的差距，做到及時反饋，稱之“節節清”。總之，在開展課堂教學的過程中，為了能夠使課堂教學不斷取得新的成效，進一步強化課堂反饋的綜合性作用，對學生的課堂反應、參與學習的意識、學習中的合作情況、知識掌握的情況、出現的情感變化等等進行深入的分析和研究，并且不斷改進課堂教學方法，使課堂反饋的作用更具有多元化的特點，取得了較好的成效。

（二） 完善課堂反饋機制

對于開展課堂反饋來說，應當運用科學的策略，特別是要在完善課堂反饋機制方面取得突破，使課堂反饋渠道更多元化。我在開展課堂反饋的過程中，高度重視課堂反饋機制建設，除了自己進行教學反思之外，還更加重視發揮學生的主觀能動性，建立了課前反饋、課中反饋、課后反饋機制，將“教”與“學”緊密結合起來，強化課堂反饋的系統性。如前置反饋是指在教學設計實施之前，教學設計者對教學的背景、學生知識能力的現有水平等因素進行分析，從而制定教學設計的目標和策略，因此在課前應充分做好“評價”和“預測”，使之成為課堂教學中新的反饋途徑。如在教學“認識小數”時，課前設計了如下問題：

（1） 爸媽的身高是多少厘米，怎么表示和記錄？

（2） 媽媽每天買蔬菜的錢，您怎樣幫忙記錄下來？

（3） 一本書的單價是多少？怎么表示？

（4） 生活中關于小數的知識，你還知道了哪些？你還想知道什么？

通過這樣的課前信息收集、加工和整理，教師已經對學生的學情有了基本的了解，從而為新課講授做出了很好的鋪墊和準備。

又如在課中反饋方面，我將課堂反饋與“追問”進行了有效的結合，通過“追問”的方式了解和掌握學生的學習情況，并針對學生學習情況進一步健全和完善教學方案；再比如我還將課堂反饋與“情感教學”結合起來，在課前、課后經常與學生進行溝通，詢問學生的學習情況以及教學中不相適應的方面，并有針對性地進行改進，同樣取得了良好的效果。

（三） 打造課堂反饋平臺

對于農村數學教師來說，要想使課堂反饋取得更好的成效，還要高度重視打造課堂反饋平臺，形成比較完善的課堂把握載體。在教學中，教師應深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而取得學習進步的甜頭。比如我在開展小學數學課堂教學的過程中，為了能夠使課堂反饋更具有成效，建立了課堂反饋平臺，比如在班級設立了課堂反饋簿，要求學生將教師教學情況、學生學習情況通過“留言”的方式反饋給我，每天都會收集學生的反饋意見，對一些正確的意見進行了吸納。再比如我還建立了教學反饋“微信群”，在“微信群”上與學生進行互動，詢問學生的學習情況、知識掌握情況以及一些重點和難點問題的理解情況，并有的放矢地進行教育和引導，不斷培養學生的學習熱情，提升了課堂把握的效能性。

綜上所述，課堂反饋是農村小學數學課堂教學的重要組成部分，不僅有利于促進教學模式創新，而且也有利于提升學生學習成效。這就需要農村小學數學教師首先要深刻認識課堂反饋的重要性，并且采取更加有效的措施，積極推動課堂教學改革、創新和發展，重點要在創新課堂反饋理念、完善課堂反饋機制、打造課堂反饋平臺等方面狠下功夫，最大限度提高課堂反饋實效性，不斷提高農村小學數學課堂教學質量和水平。

參考文獻：

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作者簡介：

黃新華，黃超河，福建省漳州市，平和縣大坪小學。