加強(qiáng)幼兒語言教學(xué) 提升幼兒語言水平

摘 要：語言是人與人之間進(jìn)行交流互動必備的一項(xiàng)功能，是表達(dá)情感、想法的重要工具。良好的語言交流能使人與人之間的交流更加順暢。要想嫻熟地運(yùn)用語言，營造良好的語言環(huán)境非常關(guān)鍵，尤其是在幼兒教育中，豐富幼兒語言教育環(huán)境，更有利于促使幼兒的語言運(yùn)用，使其得到良好發(fā)展。以此為出發(fā)點(diǎn)，從選擇的作品要生動形象，有利于加深幼兒的理解與記憶等幾點(diǎn)探討如何豐富幼兒語言教學(xué)，滲透禮貌用語意識，開展趣味活動，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒看圖說話的能力等幾點(diǎn)展開分析，以此來保證教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的成長發(fā)育奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言；發(fā)展；鍛煉

言語行為是個體在日常生活中必然展現(xiàn)的，幼兒園又是幼兒語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，開展語言教學(xué)能夠提升幼兒的語言能力、思維能力，良好的語言教學(xué)的開展也能提高幼兒的綜合素質(zhì)，為幼兒的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章中，教師應(yīng)該以言語教育為手段，指導(dǎo)幼兒語言鍛煉，以此來提高他們運(yùn)用語言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力及交往技能，為促使幼兒各個方面都能夠得到發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)一步。

一、 選擇的作品要生動形象，鍛煉幼兒的語言技能，加深幼兒對內(nèi)容的理解與記憶

幼兒的思維主要以具體形象為主，文學(xué)作品中描述的事物之間的關(guān)系、角色之間的關(guān)系，幼兒是很難理解的，為此，借助多媒體技術(shù)將幾種事物之間相互包容、相互依存的關(guān)系活靈活現(xiàn)地展示出來，使幼兒都能夠?qū)ψ髌酚幸粋€清晰的認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到理解掌握的目的。例如，在欣賞《狐貍吃葡萄》中，為了讓幼兒重點(diǎn)了解狐貍是如何絕食這一情節(jié)，掌握狐貍的心理活動特點(diǎn)，在教學(xué)中就可以采用點(diǎn)切畫面與定格的方法，凸顯故事發(fā)展的情節(jié)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒加以描述，加深對作品人物性格特點(diǎn)的了解。在學(xué)習(xí)中，幼兒既掌握了狐貍貪得無厭，絕食成功的心理，而且語言技能也得到一定的鍛煉，對作品中的含義也有了更加清晰概括的認(rèn)識，一舉多得。

二、 滲透禮貌用語意識

幼兒早期的語言發(fā)展是發(fā)展思維、開發(fā)智力的一個重要途徑。促進(jìn)幼兒語言水平提升的一個重要點(diǎn)是在日常生活與學(xué)習(xí)中不斷滲透禮貌用語，培養(yǎng)幼兒的這種意識。盡管有相當(dāng)一部分幼兒都具有較高的語言表達(dá)能力，但是，在日常學(xué)習(xí)、互動交往中缺少一定的禮節(jié)，有些幼兒不屑說“謝謝”“對不起”等。基于此，幼兒教師要時(shí)刻將禮貌用語滲透于日常教學(xué)中，教育幼兒在交際中懂禮貌，使他們都能夠養(yǎng)成使用文明用語與禮貌語言的好習(xí)慣。為達(dá)到這一目的，結(jié)合具體情況創(chuàng)設(shè)對話情境，比如，讓幼兒與同伴之間進(jìn)行對話，從對話中掌握禮貌用語。教師也可以教育幼兒主動去幫助他人，在接受他人幫助的時(shí)候要主動說“謝謝”。此外，要培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，讓他們了解傾聽的重要性。當(dāng)然，教師需要耐心教授幼兒禮貌用語，主要是鑒于幼兒的理解能力和接受能力較差，在這個過程中，需要循序漸進(jìn)，以身作則，讓孩子們都能夠在潛移默化中形成語言意識，逐漸提高語言表達(dá)能力。這樣，才能在多元活動中真正實(shí)現(xiàn)語言活動的教育價(jià)值。

三、 開展趣味活動，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣

愛玩是幼兒的天性，語言教學(xué)應(yīng)該結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)展開。比如，開展一些小游戲、小活動等都能提升幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣。幼兒活潑好動，且不易控制，在開展游戲活動時(shí)一定要注意安全性，在確保幼兒人身安全的情況下進(jìn)行。例如，《我家是個動物園》，描述的內(nèi)容主要為：我是小猴，爺爺是長頸鹿，奶奶是狐貍，爸爸是獅子等有趣生動的比喻，在指導(dǎo)幼兒閱讀前可以先讓他們通過角色扮演的游戲開展，利于幼兒在閱讀圖書的過程中更清晰地了解圖書中每個角色的特點(diǎn)，掌握小猴、長頸鹿、狐貍、獅子的特點(diǎn)，體會到動物的特征，而且還能夠加深印象，在分享閱讀中還可以分享快樂。

四、 培養(yǎng)幼兒看圖說話的能力

在讓孩子看書之前，需要注意幾點(diǎn)。首先，要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境主要包括幼兒園操場的整體規(guī)劃布局、綠化；活動場地的設(shè)置、材料的種類以及室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。具體到一個小書架或者小抽屜，一把高矮適中的小椅子與小桌子。不僅利于培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，還利于從小培養(yǎng)他們愛護(hù)書籍的良好習(xí)慣。精神環(huán)境主要指的是培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。比如，看畫讀物是幼兒的精神食糧，不僅形象生動可愛，色彩鮮明美麗，而且還深受幼兒的喜愛。在指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，要把圖書的作用發(fā)揮出來。先教給幼兒一些看書的方法。比如，當(dāng)拿到一組圖畫時(shí)，先讓幼兒看數(shù)碼，或者按情節(jié)排好順序，之后，再把書中的主要角色找出來，記住這些生動的形象，觀察圖書中的角色的動作，想象他們/它們在干什么？聯(lián)想組合成故事。先讓孩子們按順序找好每一幅畫，接著讓他們看里面有誰？發(fā)生了什么事？看完后，組織孩子們根據(jù)自己對故事的理解，合理發(fā)揮想象進(jìn)行故事闡述。使幼兒都能夠在自由、寬松的氛圍中語言得到良好的鍛煉機(jī)會。

語言是人類進(jìn)行交流、溝通的主要工具，幼兒要想獲得良好發(fā)展，語言能力是必須掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)功。良好的語言環(huán)境才能更好地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)語言，幫助幼兒更好地掌握語言技巧，在特定的語言環(huán)境中利于幼兒更好地鍛煉與提高語言表達(dá)能力。作為幼兒教師，一定要采取積極措施，為幼兒營造良好的語言環(huán)境，并將其置身于語言環(huán)境中，為提高幼兒語言能力做出實(shí)質(zhì)性的努力。

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作者簡介：

蘇小梅，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)第四幼兒園。