初中體育教學中如何促進學生的個性發展

商偉劍

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-084-01

摘要 伴隨新課程改革不斷深化，素質教育水平日趨成熟，促使素質教育得到越來越多教學從業者的關注及重視，而體育教學作為素質教育的主要組成部分，其重要L生不言而喻。初中體育教學水平直接決定學生身體素質，而社會進步及經濟發展要求學生自身具備較強的核心競爭能力，一旦體育教學忽略學生個性發展則制約學生長遠發展影響其創造能力。本文以初中體育為切入點分析教學促進學生個性發展的必要性，就提出具體的教學措施進行深入探究，旨在為相關教師積累更多的工作經驗提高教學有效性。

關鍵詞 初中體育 個性發展 教學措施

在我國社會多元化體系日趨完善的大背景下，客觀上要求初中體育教學秉持以人為本的教學原則積極推動教學改革進程，促使學生自身個性得到充分發展，有利于充分發揮學生自身優勢。從人才強國戰略實施情況角度來看，社會對于各類人才需求趨向于個性化，意味著具備個性化的人才其發展能力較強，對于實現個人擅長領域內取得較大突破具有顯著價值作用。由此可見，初中體育教師必須打破傳統教學模式的限制不斷探索教學模式改革創新，制定科學合理的教學方案最大限度發展學生個性。即便總體來看目前我國初中體育教學個性化發展取得一定成績，但是以高標準為參照仍存在著較多問題亟待解決。鑒于此，本文針對初中體育教學如何促進學生個性發展的研究具有重要現實意義。

一、初中體育教學促進學生個性發展的必要性

（一）助力長遠發展

目前我國“立德樹人”及“人才強國”戰略生動說明體育教學的重要性，側面說明德育、智育與體育間關系，客觀上要求中小學階段重視體育教學，尤其是初中體育教學作為學生體育學習的基礎階段，重視日常教學對于促進個性全面發展具有不可比以的積極作用。受學生間年齡階段、教育程度及生活經歷間差異性的影響，學生個性發展是否充分直接決定學生個體發展長遠性。由此可見，初中體育教學引導學生發展個性利用后天培養手段能促使學生個性更為積極向上，甚至于未來發展過程中充分發揮其個性優勢，客觀上增強學生競爭力，具有助力學生長遠發展的作用。

（二）主動適應社會

從學生角度來看，初中階段學習生活是學生漫長人生的主要組成部分。雖然3年時間不長，但是初中學習過程中學生深受各方面教育潛移默化的影響，發現初中階段占據學生成長極其重要的作用，尤其是對于學生是否能主動適應社會發展意義深遠。體育作為初中教育的主要組成部分，其實踐性較強。除學習初中階段體育理論知識外，大部分教師傾向于社會實踐，幫助學生利用自身喜歡的體育運動與社會層面進行溝通交流，以達到增強學生社會適應能力的目標。例如：以籃球運動為例除課堂進行籃球教學以外，學校積極組織學校與學校間籃球比賽，向學生提供接觸他人的機會，樹立學生百折不撓的體育精神。

二、初中體育教學促進學生個性發展的實踐措施

（一）實行有效激勵

俗語有云“興趣是最好的老師”，換而言之為了取得令人滿意的初中體育學生個性發展效果，必須實行激勵教學調動學生學習創造性、學習主動性及學習積極性，有助于形成發展學生個性的模式。因此在實際教學的過程中，相關教師秉持以人為本的教學原則重視賞識教育，結合學生性格特點及性格需求間差異性，予以不同的鼓勵及支持，例如：以初中體育田徑教學為例，體育教師重視前期準備活動，將全班學生劃分為2組1組開展蛇形慢跑1組開展高抬腿運動，鼓勵2組間相互競賽率先完成前期準備運動，針對贏得比賽的小組提供選擇球類游戲的資格權，以達到調動學生運動積極性的目標。

（二）保留個性空間

作為初中體育教學促進學生個性發展的主要內容，保留學生個性發展空間是極其重要的教學理念。因此在實際教學的過程中，相關教師重視學生個性發展空間，結合學生實際情況合理設計課堂教學方案，為學生保留更多的自主學習時間，以達到充分展現學生個性的目標，例如：以初中體育跳遠練習為例，體育教師組織“十級跨步跳”游戲，幫助學生體驗空中滯留感，側重于鍛煉學生前后大腿及后小腿間夾角，盡可能于跳遠前準備區域放置棉墊指導學生自行放松肌肉，保持前后分腿單腿跪于棉墊且后腿跪膝前腳站立的姿勢，告知學生大腿動作時盡量與地面平行小腿垂直于地面。

三、結語

通過本文探究，認識到伴隨新課程改革不斷深化，立德樹人及人才強國理念得到越來越多教育從業者的重視，促使初中體育教學發展學生個性成為亟待解決的課題，換而言之初中體育教學全面發展學生個性有利于學生長遠發展，促使學生主動適應社會發展需求，實現自我提升，對于培養個性化綜合素質優秀人才具有顯著價值作用。因此，體育教師加大對于學生個性發展的重視程度，不斷探索創新教學改革模式，做到留足個性空間及課內外結合，形成有利于學生個性發展的教學模式，為培養更多的個性化人才提供強有力的支持。