談初中數(shù)學教學中學習主體性的塑造

付國軍

摘要：在以學生為中心理念的指導下，我們認識到學生才是學習的主體，教師要在學習活動中培養(yǎng)學生的主體意識，促進學生的主動探究，探索學習，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人，提高他們的學習動力，提高他們的學習效果。

關鍵詞：初中數(shù)學；主體性；數(shù)學教學

只有充分的發(fā)揮好學生的主體性作用，他們才能夠更好的投入到數(shù)學這門學科的學習中去，在數(shù)學的學習中遇到困難的時候，他們才會有更頑強的意志去沖破這些困難和阻礙，在學習的道路上可以走得更好，走得更遠，因此，在初中數(shù)學的教學中，教師要特別注重培養(yǎng)學生的學習主動性，要培養(yǎng)他們的學習主體精神，發(fā)揮他們的主體作用。因此在課堂教學中，教師要如何更好的塑造學生的學習主體性呢？筆者認為可以從以下幾個方面來進行。

一、從初中學生的學習特點入手，培養(yǎng)他們的主體性

1.初中學生在數(shù)學學習方面所表現(xiàn)出來的特點分析

從本質(zhì)上來說，初中生的數(shù)學學習過程是一個自主、主動構(gòu)建自己對數(shù)學知識的理解的過程。初中生在學習活動中是主動的參與者，他們帶著自己原有的知識背景，活動經(jīng)驗和理解走進學習活動（他們不能被視為一張白紙由由在上面涂抹，也不能被看作一個空的容器，由教師往里裝知識），并通過自己的自主與主動的活動，包括獨立思考，與他人交流和反思等，去建構(gòu)知識的意義。

2.塑造出中學生數(shù)學學習主體性作用發(fā)揮的基本途徑分析

首先要讓學生認識到主體性的發(fā)揮，對于他們的成長與發(fā)展，具有多么重要的意義，從思想觀念上去改變他們錯誤的想法，要真正提高學生的思想意識水平。要讓學生樹立全面發(fā)展的基本思想。對于學生來說，全面發(fā)展意味著他們的認識能力的提高和情感體驗、情感控制能力的增強，表現(xiàn)為能動性、創(chuàng)造性和自主性的發(fā)展和完善；對于教師來說，全面發(fā)展意味著教師既要教學生又要教自己，既要對自己所教的課程的知識體系的內(nèi)容、內(nèi)在聯(lián)系性、思想方法等進行研究，并對教學過程中如何發(fā)展學生的主體性進行研究和設計，還要在教學過程的進行中不斷對自己對教學過程的認識進行反思（教師對教學的自我監(jiān)控），不斷地發(fā)展和完善自己的主體性，即創(chuàng)造性地設計教學過程，洞察課堂中發(fā)生的各種問題，并準確地判斷發(fā)生問題的原因，能動地、有效地處理這些問題，把握教學活動的自主權。

二、通過精心的提出問題，引導學生主體性的塑造和發(fā)揮

數(shù)學的學習具有抽象性的特點，所以提問這種形式是不可缺少的，通過巧妙的提問，可以引導學生在數(shù)學問題中做更加科學理性的思考，提高他們的數(shù)學的學習實效性在他們遇到學習中的困難的時候，更是需要教師用問題來加以點撥，促進學生更好的學習。也就是讓學生在動腦、動口、動手中最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力。因此，教師要通過有效的問題引導，讓學生帶著問題探索知識。課堂提問的成功之處，在于能夠有效化整為零，讓學生品嘗到成功的喜悅之情，才能進一步激發(fā)學生的探究欲望。尤其對于一些較為復雜的問題，一定要想方設法拆成幾個小問題，通過循序漸進的方式讓學生找到答案。

例如，在教學“圖形的展開和折疊”時，想要讓學生通過想象一下子就畫出正方體的表面展開圖并不容易，因此，教師可以通過動手操作這一方式，并結(jié)合以下問題幫助學生解決實際問題：①怎樣將一個正方體紙盒剪成一個平面圖形？②應該剪開幾條邊？③將同一個正方體紙盒沿不同的邊剪開，所展開的平面圖形是否相同？④能剪出幾種不同的圖形呢？利用這樣的方式不但有利于學生積極思考，還能促使學生通過自主動手解決相關問題。

三、要重點抓好學生的學習習慣培養(yǎng)的工作，讓學生養(yǎng)成獨立作業(yè)的良好習慣，提高他們的學習主體性的發(fā)揮

數(shù)學的學習離不開每天固定的作業(yè)任務，很多同學在完成作業(yè)的過程中，困難重重，有很多同學表現(xiàn)出不自信，依賴其他人的表現(xiàn)。如何更好的提高學生的學習主體意識，促進他們良好的學習習慣的養(yǎng)成呢？

首先教師要抓住數(shù)學這門學科的特點，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力，讓他們建立正確的科學的數(shù)學思維習慣。

其次，教師要注重對學生的集體方法進行指導，培養(yǎng)學生采用科學有效的方式解答數(shù)學問題，尤其是一些應用題，更是要保持清晰的思路，不能夠前后矛盾，思維混亂。

第三，對學生的作業(yè)一定要嚴加要求。

學生按時完成作業(yè)是提高課堂教學效率的關鍵，如果學生不能及時完成當天作業(yè)，就無法牢固掌握當天學習內(nèi)容，加上作業(yè)積壓過多，容易使學生產(chǎn)生厭倦和煩躁情緒，從而導致抄襲別人作業(yè)的現(xiàn)象。

四、教師要多鼓勵學生積極參與課堂的整體教學活動

學生主體性的發(fā)揮需要內(nèi)在的自覺性，更是需要教師創(chuàng)設一定的環(huán)境和氛圍，促進他們學習主動性的發(fā)揮，要讓學生在數(shù)學的學習中更容易融入相應的環(huán)境和氛圍，從而自覺自愿的進行數(shù)學的學習。主動參與教學需要教師引導學生主動參與到教學過程中，與教師一起完成相關教學任務，教師在整個過程中要對課堂教學的節(jié)奏、容量、時間等相關因素進行很好的協(xié)調(diào)控制，能夠給學生充分的思考以及解決問題的時間，拓寬學生的發(fā)展空間，以便于激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其是學生萌發(fā)的某些新想法，教師要能引起足夠的關注，并給予學生鼓勵性的評價，當學生在探索的過程中，出現(xiàn)偏差時，教師要通過相關的方法引導學生發(fā)現(xiàn)問題，及時改正，要將解決問題的機會交給學生。此外，教師還應該大力鼓勵學生提出問題并展開相關的討論，讓其發(fā)表不同見解，使學生能夠在心理層面獲得特定的安全感。例如在講解“三角形的三邊關系”時，教師可以先讓學生親自動手制作三角形，然后再研究其三條邊之間的關系。具體方法是：教師可以先讓學生準備好三根火柴并將其拼成三角形，然后使用直尺量出三角形各條邊的長度，最后再回答三角形的定義。在回答問題的過程中，教師啟發(fā)學生：不在同一直線上的任意三條線段是否只要經(jīng)過首尾相接就能構(gòu)成三角形？這已經(jīng)充分調(diào)動起來學生的學習積極性了。

總之，在初中數(shù)學這門學科的教學中，教師要充分的發(fā)揮以學生為中心的基本理念，要讓學生更好的將自己學習主人翁的地位凸顯出來，真正成為學習的主人。

（作者單位：江西省南豐縣第二中學344500）