初中物理教學中培養學生創造力的方法探討

李國繁

摘 要：中國在21世紀初提出了加強中小學生素質教育的方針。如何提高我國初中生的素質，就是要加強對學生的創造力的培養。縱觀我國古今教育史，都是“嚴師出高徒”“棍棒之下出孝子”等嚴苛的教育方式。對于當今時代來講已越來越不能適應我國的教育國情。

關鍵詞：初中物理；創造力培養；方法探討

創造力的產生是主體透過現象看本質而找出本質和內在聯系，并提煉出與眾不同的信息。培養學生的創造性思維能力尤其在初中物理課程的培養非常重要，這就要求物理老師在物理教學的過程中要有意識地去培養學生的創造性思維能力，開拓廣大學生的創造性思維，培養出真正的具有創造力的人才。心理研究表明，當人們初次認識或接觸某一事物時，會帶來深刻的感官印象，在人們的腦海中烙印下揮之不去的記憶。偉大的俄羅斯文學家彼得為洛夫說過“人們看到的第一眼事物，將決定其未來的成就。”大多數人都認為他們的主觀判斷將會先入為主地引導我們接下來的客觀行為。這種第一印象給我們帶來強烈的好奇心，而好奇心是激發創造性思維的一種動力，它可以促使人們去思考。偉大的美國發明家愛迪生一生中發明無數，其中大多數發明都是在孩童時期自己親身經歷的生活經歷，在自己的腦海中留下了奇思妙想后轉化成的發明成果。在物課堂上多講一些與生活緊密聯系的物理現象，必然能滿足學生的好奇心，使孩子們思維活躍，開發他們的創造力。在物理學習中產生好奇心就會主觀地探索物理現象背后的客觀規律，進而開發出學生的創造性思維。具體來說，當他用物理知識進行解釋時，也就是學生創造性思維發展的過程。物理教學中良好的開端應能喚起學生的求知欲望，在我們看來十分平凡的日常生活中深藏著能對人類認識客觀世界產生深遠影響的物理規律。所以，一定要使學生在接下來的學習中積極思考，在平凡中綻放不平凡，主動去獲取知識。

一、培養學生創造性思維，鑄造創新型人才

1.保持良師益友的和諧師生關系

在教學中，教師要摒棄高高在上的姿態，平等對待學生，與他們保持著良師益友的關系。初中生正處于人生的青春期，有著很強的叛逆心理，在他們這個人生的關鍵時期更需要老師像一位上了年紀的朋友一樣對他們進行循序漸進的引導。他們有著與生俱來的平等地位，培養他們獨立思考的能力，并尊重他們對事情的不同看法。每個人都渴望實現個人的自我價值。在物理課程的學習上，有些學生感到物理難學并不都是因為他們的智力問題。人類區別于其他動物就在于不僅有理性還有感性因素混雜在思想中。為了充分提高學生的學習興趣，調動他們的感性因素，教師可以在物理教學中，把教學內容設置成不同層次，對學生感興趣的物理現象深入淺出地開展多層次教學，可以開展教學與試驗相結合的形式，提高學生對物理現象及其客觀規律的感性認識，激發他們學習的主觀能動性。以適應學生不同知識水平和理解能力，他們將會比較過去在物理成績上取得較大的進步，從而獲得心理上的滿足，良好的學習開端對他們在以后的物理學習上將起到非常好的鋪墊作用。所以，我們在教學中應給予學生相等權利，在和諧有序的教學環境中，釋放孩子們的學習天賦，最大限度地提高他們的學習成績。

2.教師要疏通教材，排除難點

新版教材注意聯系實際，適當降低了難度。因此，教師要鉆研新教材，力求講得簡潔、容易理解。現在初中學生對豐富多彩的物理現象都感到很親切，但要引導他們透過簡單變幻的自然現象掌握其背后亙古不變的物理規律。要想掌握物理規律其中基礎知識是最重要也是最根本的，亦是進行科學創造的基礎。因此，要想培養學生的創造力，教師就必須使學生牢固地掌握基礎知識。由簡入難地引導，循序漸進的教學才能更好地培養孩子們的創造力。

二、物理教學應以提高學生抽象思維能力為主

根據心理學的觀點，智力是完成某種活動的個性心理特征。智力的核心是思維能力，而思維的核心形態則是抽象邏輯思維。無論是升學還是就業，高中生都需要進一步深入學習，開拓思維領域。我們還必須學會運用唯物辯證法的方法去觀察，進而歸納和掌握物理變化規律。隨著社會的發展，作為基礎學科的物理在其教學中不僅要向學生傳授基本知識，更要重視學生創造力的培養。

總之，我們廣大的基層教育工作者應該摒棄高高在上的姿態，平等對待學生，與他們保持著良師益友的關系。讓孩子們的思維不受到壓制，產生思維的靈魂。而思維的靈魂在于它的獨立性和創造性。物理學教育不只是掌握現成的理論，更重要的是掌握科學的思維及科學的方法，充分利用現代化的教學條件及別開生面的試驗活動來培養學生的創造力。因此，學校開展素質教育，不僅要重視智力開發，而且更要重視非智力因素，辯證地看待學生在初中物理課程中的理性與感性的雙因素，特別是注重學生的創造力培養，提高學生對物理現象及其客觀規律的感性認識，激發他們對學習的主觀能動性。給他們在物理課程的學習上開個好頭，使他們在個性發展和綜合素質均衡發展，真正做到面向社會、面向未來的素質教育。

參考文獻：

[1]遲娟.初中物理教學中培養學生提出問題能力的研究[J].神州，2013.

[2]扎西加措.淺談初中物理教學中學生創新思維能力的培養[J].東方青年（教師），2013.

[3]于文華.淺析初中物理教學中如何培養學生的創新能力[J].考試（教研版），2012.

編輯 馬曉榮