運現代信息技術打造小學數學高效課堂

周梅芳

摘要：隨著科學技術的不斷發展，誰掌握得數學知識更多、更好，越能適應現代化的工作境，其往往工資水平也較高。小學數學是數學知識的啟蒙階段，往往在小學階段掌握較好的數學姿勢，其在以后的學習和成長工作中，掌握新數學知識的能力更強也更快。由于小學生普遍處于思維方式還沒有完全建立的階段，因此其接受抽象數學知識的能力往往較弱。隨著科學技術的不斷發展，現代信息技術已經有了很大程度的提高，我們在現代化數學教學工作中，也應該積極運用信息技術打造小學數學高效課堂。為此，我將在下文中就現代信息技術打造小學數學高效課堂進行探討，希望對促進小學數學教學事業的發展，可以起到幫助作用。

關鍵詞：信息技術；小學數學；高效課堂

由于小學生年齡往往較低，因此其思維方式還沒有完全形成，但數學知識的抽象性往往較強，這對他們的理解和掌握帶來了很大的困難。為了降低小學生學習數學知識的難度，我們應該在教學過程中，積極采用現代信息技術，通過使用聲音、文字、圖像等資源，讓抽象的數學知識變得具體起來，這能大大降低小學生學習數學知識的難度。

一、信息技術在小學數學教學中的作用

在小學數學的教學過程中，經過多年數學教學的發展，已經有很多珍貴和精彩的數學教學片斷，雖然教師在教學過程中，對其進行積極借鑒，但還是由于各種因素的影響，這能讓這些片斷發揮有限的作用。如果在小學數學的教學過程中，積極引用現代信息技術，則可以把這些精彩內容以PPT的形式展現出來，在加上學生和老師根據這些內容的精彩互動，就可以大大提升這些內容的應用價值，從而有效提高數學教學的質量。

通過引用現代化信息技術，可以綜合運用聲、話、形等教學內容，這可以使得教學內容得到大大的擴展，此時教室的空間好像被人為放大了，學生可以跟著教師的步伐，在現代信息技術的幫助下，進行生活場景的重現，或者讓數學歷史上的名人通過現代信息技術，現身給我們講課，這使得教學過程將變得更加形象，學生的學習氛圍也變得異常輕松。

傳統的小學數學教育是灌輸式的教育，老師講什么，學生就記什么，學生往往非常被動，他們往往缺乏自己的學習計劃，總是跟著老師的步伐來進行學習，這會在很大程度上降低他們的學習積極性。在引用信息技術來進行教學后，如果學生在課堂上并沒有完全理解課堂上的知識，可以通過存儲工具把這些教學資源保存下來，在課下通過自己的手機和電腦，來重新對這些知識進行學習，這會讓他們完全掌握所有的知識，并提高自身的學習能力，這是現代教育所重點強調的。

在傳統的小學數學教學模式中，教師總是采用備課、板書講解、提問、總結的方式來進行學習，由于小學教師的教課任務往往比較繁忙，這進一步增加了它們的工作量，從而大大減少了他們與學生之間的交流時間。利用現代信息技術，教師可以通過借助現代化的教學軟件，就可以完成對課堂內容的設計，這大大降低了他們課下工作準備的工作量。在課堂教學過程中，由于可以將教學內容及時顯示在投影上，因此就節省了他們進行板書的時間，可以空出更多的時間，來進行具體數學知識的教授。由于他們是在教學投影內容的幫助下，來進行教學的，因此他們也可以省去背書的時間，這也會大大節省他們的課下工作量。由于節省下來很多的時間，他們可以有效利用這些時間來和學生進行溝通，及時掌握他們在知識掌握中的薄弱環節，從而可以有針對性的進行補強，這能大大促進教學質量的提升。

二、如何將信息技術與小學數學有效結合

雖然教師在教學過程中其主導力量，但如果配合父母的力量，則會起到事半功倍的效果。教師可以積極利用現代發達的網絡通信技術，及時就學生的教育問題，與家長進行交流，積極為學生營造數學教學的第二課堂。有些孩子經常不能完成家庭作業，或者家庭作業的情況十分不好，為此，教師可以在網絡上通知家長，讓其做好對孩子的作業輔導工作，通過提升學生作業的質量，來提高學生的學習成績。

數學是一門相對比較抽象的學科，此時小學生的智力還在開發階段，因此其對數學知識的理解較為困難，且有學生不知道該如何進行數學知識的學習。如果可以將抽象的數學知識轉變成具體而形象的模型，這會讓這些抽象的數學知識在他們的腦中變得具體起來，除了能讓學生更容易掌握外，還有助于鍛煉他們的思維能力，從而把他們引導到正確學習數學知識的道路中來。如果想讓數學知識變得更加具體，我們可以從生活出發，從生活中找尋數學的影子，并讓它與具體的數學知識聯系起來。比如說在我們的日常生活中我們經常要買一些物品，在付錢和找錢的過程中，就是數學知識的生活化應用，其中用到了數學中的加減法。小學生目前大都有了買東西的經歷，因此在進行加減法的教學過程中，為了讓其更加明白加減法的含義，我們可以具體舉一些買物品的案例，這能讓其很快明白這些數學知識的具體含義，讓其更快的掌握和學會運用該數學知識。

由于此時小學生的想象能力還沒有完全發展起來，因此在對具體數學問題的想象過程中，經常會出現很大的偏差，這導致其難以建立準確的數學模型，也就無法進行列式子結題。為了培養他們的數學想象能力，我們可以在布置問題后，并經過學生的思考后，將這些問題案例以視頻文件的形式顯示出來，這可以糾正他們在解題過程中的錯誤想象，還有助于提升他們的數學想象能力。為了更進一步提升學生對數學知識的掌握，我們可以在屏幕上顯示一些其在生活和生產中的具體應用，這可以使他們更加牢固地掌握這些知識。

結語：隨著科學技術的不斷發展，現代化的工作對數學能力的要求越來越高，小學數學是數學教育的啟蒙階段，學好它，會對后期的數學學習，打下一個非常好的基礎。由于小學生的思維方式還在形成過程中，因此對理解較為抽象的數學知識，有較大的難度。為此，我們應該小學數學的教學過程中有效借助現代信息技術，讓抽象的數學不再抽象，從而大大降低學生的學習難度，和降低數學教師的工作量。

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（作者單位：湖南省東安縣井頭圩中心小學425900）