新時期如何做好農村物理教師

李春燕

摘要：新時期對人才的不同需求，也賦予了教師不同的教育責任。相比于城市教育，農村教學資源匱乏、學生基礎薄弱、家長重視程度不高。因此，在農村物理教學中，教師要充分運用周圍一切可利用的教學資源，激發農村學生的物理學生興趣，提高教學質量。同時，教師也要不斷學習，提高自身的綜合教學能力。

關鍵詞：新時期；農村；物理教師；初中

物理學科作為一個典型的理科學科，知識點抽象、理解難度大。再加上農村學生學習基礎薄弱，如何激發學生的物理學生興趣，攻破物理教學難點，成為新時期農村物理教師的首要難題。此外，農村教育信息閉塞，教師的培訓機會也相對較少，因此，教師要積極借助多種途徑進行自我學習，提高自身的總結教學能力。

一、重視物理實驗在物理教學中的積極作用

物理知識的獲得離不開物理實驗的探究。因此，在教學中，教師要善于引導學生在物理實驗的具體操作過程中，實現物理知識的高質量學習。

農村學生好奇心強、動手操作能力強，結合學生的這一特點，教師可以基于物理教學內容組織物理實驗探究，給予學生充分探究、深入學習的機會，從而激發學生的物理學習興趣，突破教學重難點。

以《力的合成》教學為例。在農村生活中，初中生經常會用到各種力來完成日常生活，例如，提水、抬水、搬東西等等，所以他們對“力”的課堂教學活動有一定的興趣。在教師中，教師就可以以模擬兩人抬水為實驗研究對象，進行力的合成的探究。在實驗用品包括，兩個彈簧秤，一小桶水，兩條繩子。在教學中，教師可以先引導學生用一條直繩子綁住彈簧秤與小桶水，測量拎起水桶所需要的力量。然后再把直繩子換成有一定角度的兩根繩子，重新對拎起水的力量進行測量。這時，學生會發現兩個數值不是單純的相加關系，那么，兩根繩子之間的角度有什么奧秘呢？教師可以繼續引導學生進行實驗探究，發掘“兩個力量的之間的夾角越少，越省力”這一規律。

實驗教學不僅可以激發學生的物理學習興趣，還有利于加深學生對物理知識的理解，培養嚴謹的物理研究態度。但是，在農村地區，學校的物理實驗用品不足，不能夠滿足所有的物理教學實驗。因此，在平時的教學中，教師要善于借助農村常見的物品進行改裝，制作簡易的物理實驗用品。

二、重視多媒體技術在物理教學中的有效運用

多媒體技術教學的一大優勢就是能夠幫助教師把遠離學生的物理知識，或者不易在課堂中實踐操作的物理實驗，直接化、現場化，從而大大提高物理的課堂教學質量。

以《小粒子與大宇宙》教學為例。由于教學設備的限制，教師不可能帶領學生在具體的實驗中感受“小粒子與大宇宙”世界中的奧妙。而多媒體教學技術在教學中的有效運用彌補了這一不足。教師可以借助多媒體巨大的教學資源網和直觀的視頻播放功能，將微觀的小粒子世界與宏觀的大宇宙運動直觀的展示給學生，大大提高了教師的課堂教學質量。

此外，在《溫度與物態變化》的教學中，由于物理實驗對溫度有嚴格的要求，教師不可能在現實中有效控制溫度達到實驗要求。因此，在教學中，教師可以借助多媒體技術，播放別人在科學實驗室中的操作視頻，引導學生在觀看別人實驗的過程中，掌握相應的物理知識，提高教師的課堂教學效率。

多媒體技術的應用除了展示物理實驗外，還可以用于課堂導入部分，激發學生的課堂學習興趣。例如，在《能源的開發和利用》的教學中，教師可以借助PPT直觀展示近幾年我國關于能源開發方面的案例，激發學生的學習興趣，從而為教師接下來的物理教學奠定基礎。

三、善于借助多種途徑進行自我教育，提高綜合教學能力

作為新時期的教師，除了改善教學方式方法外，還應該積極豐富自身的文化知識，借助多種途徑進而自我教育，提高自身的物理綜合教學能力。

教師可以借助信息網絡，觀摩優秀名師的課堂教學視頻。在如今的信息時代，網絡資源互通，教師在網上可以找到很多優秀物理教師的教學視頻，從而進而觀摩、學習。但是，在具體的教學應用中，教師要考慮到農村學校的硬件條件，有選擇的進行借鑒、學習。

除此之外，教師還可以積極參加教育局舉辦的教師素質大賽，通過具體的實踐，提升自身的綜合教學能力。在比賽過程中，教師可以充分感受其它教師“同課異構”的教學思路，拓展自己的教學設計思路。同時，各位專家的點評有利于幫助教師指明進一步的努力方向。

教師還應該結合本班農村學生的生活和學習狀態，搜集與農村學生心理發展相關的著作，進行研讀，幫助自己更好把握學生的思想動態，為課堂教學打下基礎。例如，針對現在農村留守兒童問題凸出的現狀，教師可以搜集一些關于留守兒童心理的著作進行閱讀。

總之，作為新時期的農村物理教師，不僅要不斷更新自己的課堂教學方式、方法，激發學生的物理學習興趣，也要不斷地豐富自身的文化知識，借助多種途徑進行自我教育，提高自身的總結教學能力，從而為實現高效的農村物理教學課堂打下基礎。

參考文獻：

[1]葉冬紅.提升農村初中物理教師教學執行力促進有效教學[J].人力資源管理，2012（06）

[2]王捷.影響農村物理教師教學能力的四大因素剖析[J].今日科技，2011（12）

（作者單位：重慶沙坪壩區重慶市第六十四中學校400033）