初中語文教學方法多樣化探析

陳銀生

摘要：初中語文學科的學習對學生發展有重要影響，為了保證語文教學取得良好效果，要求教師能采用多樣化的教學方法。本文以甘肅省秦安縣千戶中學為例，圍繞初中語文教學現狀分析、初中語文教學方法的多樣化探究兩個方面展開討論，詳細分析了多樣化教學方法的具體開展措施，有利于語文教學的良好發展，并激發學生對語文學習的興趣。

關鍵詞：初中語文教學；多樣化；合作教學

前言：語文學科屬于一門重要的教學科目，具有教學內容豐富的特點，要求教師能根據教學內容來選擇教學方法，從而保證教學活動取得良好效果。傳統語文教學主要采用的是單純傳授知識的教學方法，不僅導致學生對語文學習興趣的缺失，還不利于語文教學的發展。針對這一問題，應該加強對教學模式的研究，如采用合作教學、情景教學法等，能有效實現語文教學活動的順利開展，并加強對學生語文素養的培養。

一、初中語文教學現狀分析

在對初中語文教學現狀進行研究時，可發現主要存在以下方面的不足：第一，學生對語文學習興趣的缺失。語文教學不僅是傳授給學生語文知識，還需要在教學過程中培養學生對語文學習的興趣。但是由于部分教師在實際教學過程中，不能采取多樣化的教學方式，將導致學生對語文學習感到枯燥；第二，課堂學習效率過低。由于語文課堂時間有限，教師通常會盡可能講解較多的語文知識，不能留給學生自主思考的時間，嚴重影響了語文教學效率。并且教師不能根據學生特點來采用適當的教學方式，同樣將造成課堂效率的降低，不能保證課堂教學活動的順利開展。

二、初中語文教學方法的多樣化探究

1.問題導向教學法

在實際語文教學過程中，教師可利用問題導向這一教學方法開展教學活動，能有效激發學生的思考積極性，并提高學生的學習能力。在傳統語文教學課堂上，教師通常進行單方面的知識講解，不能為學生提供思考的空間，并且沒有課堂導入環節，將導致學生很難進入到學習狀態，對學生學習效果以及課堂教學效率有不利影響[1]。隨著教學制度改革的深入，要求教師能重視學生在課堂上的主體地位，并結合學生特點來制定教學活動，如教師將主要發揮其在課堂上的引導作用，通過問題導向教學模式的應用，來保證學生對課堂教學內容有一定了解，并鼓勵學生能在針對問題進行積極思考的基礎上，加深對問題的掌握。要求教師能在課堂教學開始前，提出有關課堂教學內容的問題，幫助學生將新舊知識有效聯系起來，并且能保證語文教學的順利開展，為學生提供思考的空間，并能根據學生在不同階段的學習狀態提出對應問題，能有效發揮教師在課堂上的引導作用。例如，教師在講解《春曉》這一課文時，教師可為學生描述有關春天的景象，并鼓勵學生將自身對春天的想象通過語言描述出來。如學生將對滿樹鮮花和各種動物進行描述，從而營造良好的學習氛圍，并保證學生在愉快的學習氛圍下，盡快進入到語文教學情境中，進而發揮情境教學模式在語文教學中的有效作用。

2.情境教學模式

情境教學法是目前普遍應用在語文教學中的一種教學方法，具有一定的應用效果，在培養學生語文素養和促進語文教學發展方面有重要作用。通過將情境教學模式應用在語文教學中，能取得較好的教學成效。生活情境教學主要是指在教學活動開展過程中，教師將根據學生實際生活經歷來創造相應的教學情境，使得學生能在放松的教學環境下，更快的掌握知識內容，并且能激發學生對語文學習的興趣。通常情況下，教師將利用生活中常見的道具來創設情境，保證學生能充分結合在教學情境中。同時在應用情境教學模式時，要求教師能與學生進行良好溝通，并在交流過程中掌握學生特點和生活經驗，進而保證生活情境創設的合理性，對學生語文知識的掌握有重要作用。例如，大多數教師將在課下與學生進行交流，并主要針對學生的生活經歷等進行溝通，能保證教師對學生特點的有效掌握，進而保證教學情境設置的合理性。

3.多媒體教學法

隨著信息技術的發展，多媒體教學法逐漸成為語文教學中應用的一種重要教學方法，主要是在現代化技術不斷發展的基礎上逐漸興起的。將多媒體教學模式應用在語文教學中，具有明顯優勢[2]。教師可利用多媒體課件來播放相關的教學視頻，能有效增強學生的學習興趣，并且可提高學生的課堂學習效率。另外，利用多媒體這一教學模式，能一定程度減少教師的板書時間，使得在有限的課堂時間內取得較好的學習效果。以我校為例，要求教師在講解古詩詞知識時，應在播放多媒體課件的同時，進行知識的講解，并且可配合適當的背景音樂，使得學生能全神融入在課堂教學中。同時教師可利用多媒體來播放相關圖片，能有效吸引學生注意力，有利于語文教學的良好發展。

4.小組合作教學法

語文教學具有開放性和人性化的特點，通過采用合作教學這種模式能保證課堂教學活動的有效開展，并加深學生對知識的掌握。因此，要求教師能充分利用合作教學模式來開展教學活動，例如，教師將安排學生組成不同小組，并且教師將根據學生學習能力進行分組，進而充分發揮分組教學模式的優勢，使得小組成員能不斷進步。在分組完成后，教師將為各小組分配對應的學習任務和要求，這時各小組將根據教學任務來合作學習，并在互相交流、互相幫助的前提下，保證對知識的有效掌握。另外，教師應在學生開展合作教學的實踐中發揮引導作用，及時為學生進行重難點知識的講解，并且引導學生掌握高效的學習方法，是加強語文教學的有效措施。

結論：綜上所述，語文教學對學生發展有重要影響，初中生正處于重要的發展階段，需要保證學生對語文知識的充分掌握，并在這個基礎上，為學生未來發展奠定堅實基礎。為了充分發揮語文教學在學生發展上的積極作用，需要教師能結合學生特點以及教學內容，制定針對性的教學方案，并通過適當教學模式的應用，使得語文教學取得良好成效。

參考文獻：

[1]傅凌燕.淺析初中語文教學的多樣化教學方法[J].新課程（下），2017，（06）：68.

[2]周仁萍.淺談多樣化教學方法在初中語文課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2016，（33）：96-97.

（作者單位：甘肅省秦安縣千戶中學741618）