多媒體在小學數學教學中的應用

干愛華

摘要：傳統小學數學教學采用填鴨式及應試的教學方法，導致數學教學方法單一，使得小學生在數學課堂上沒有參與的熱情，不能有效實現課程改革新理念學生學習的主導地位。而在小學數學教學中應用多媒體技術可以豐富教學模式，通過動畫、圖片等方式激發小學生學習熱情，提高學生課堂參與度，還可以將抽象的數學知識變得形象具體，從而降低學生理解難度，提高數學教學質量，最終真正實現學生在課堂中的主體地位。

關鍵詞：小學數學；多媒體；教學應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0095

隨著科技的發展，網絡覆蓋率加大，多數學校也配置了多媒體教學硬件與軟件，然而受傳統教學方式的影響，部分教師并不能很好地對多媒體技術進行應用，從而造成教學效果低下的情況。故而筆者在本文中將探討多媒體技術在小學數學教學中的應用，希望可以為一線教師提供一定的參考，促進其有效教學，從而使學生數學核心素養提升，獲得全面發展。

一、增加學生的好奇心與學習興趣

學生有了學習興趣自然也就會更好更快地掌握知識，心理學家布魯納說過：最好的學習動機就是學生對所學知識本身的興趣。在小學數學課堂上可能很多教師都會把重難點教學內容講得很精細，形成了一種“填鴨模式”的教學，這樣的課堂教學對于孩子來說無法提起興趣，沒有了興趣的課堂無形中就給學生造成了一種負擔，在這樣的環境中形成的壓迫式學習是很難達到教學效果的。如果教師利用好身邊的多媒體，通過電腦、幻燈片、大屏幕、動畫課件等來調動學生的感觀效果，當學生走進課堂看到了不一樣的數學課，發現了講臺前多了許多新式高科技“武器”，學生腦海中就會浮現這些“東西”出現在數學課堂中會是做什么的呢？從而產生了強烈的學習興趣，會迫不及待地等教師講課。

例如：筆者在一節數學課中教“8加幾”時，利用課前已經制作好的flash小動畫“我最聰明”的故事情境。畫面中出現了小狐貍和小鹿都說自己最聰明，數學最好，誰也難不倒它。它倆就請來了大象伯伯做裁判，這時候動畫片里出現了一個水果盤，里面有6個蘋果，接著畫面又變成了水果盤邊上又多出了兩個大鴨梨，當大象伯伯說：一共有多少個水果，怎么列式？小狐貍立即回答出來了。大象伯伯又問那盤上有幾個水果？盤邊有幾個水果呢？這時候小狐貍支吾著說不出來了，一邊的小鹿也撓著腦袋答不出。這時，筆者引導學生“同學們大家看，它們都說自己很聰明，卻沒算出來的問題，你們想不想試試，幫助它們算出來呢？”這時可導入新課教學內容，學生在課堂上也會主動參與，積極動腦思考，課堂教學的效果不言而喻，學生的興趣自然也深厚了。

二、突破重點和難點

小學數學相對于其他的學科來說是比較難理解的，小學生的思維能力還沒有形成，所以在數學的指導上需要教師運用一定的方式和方法來為學生突破重點和難點。多媒體在小學數學的教學中起到了很大的作用，一些比較難理解的問題利用多媒體都可以很容易地解決，因此，多媒體的應用對小學數學重點和難點的突破有很大的用處。小學數學中還有概念性的定義，學生理解起來有一定的困難，如果只靠語言解釋也很難讓學生詳細地了解，學生理解不了就不會應用，這時候可以利用多媒體讓學生徹底地了解概念，這樣才能夠在未來的數學學習中運用自如。

例如在學習相交線的時候，教材中會給出相應的定義：相交就是兩條直線相交在一起，交于一點。學習平行線的時候，教材中的定義：在平面上兩條直線、空間的兩個平面以及空間的一條直線與一平面之間沒有任何公共點時，稱它們平行。但是以小學生的思維很難理解這些定義，也很難區分平行與相交的區別，這時候教師可以利用多媒體為學生區分平行和相交。

三、增強教學環節的緊湊性

數學概念、定義等知識都比較抽象，給小學生理解、掌握帶來一定的難度。傳統的教學手段，遇到的最大難題莫過于一些課本的知識遠離學生的生活，教師難教、學生難學，教師牽強附會地講解這些知識點，結果學生還是沒有真正理解。而把現代化教學引入課堂，利用多媒體對文字、圖像、動畫和聲音等信息進行處理，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學系統，不僅能把高度抽象的知識直觀顯現出來，而且有較強的刺激作用，促使學生理解、把握它們的本質屬性。讓教師講得少、學生思考多，解決了教學的重難點。

例如：在教學“認識時間”，由于時間是一個非常抽象的概念，光靠教師講解，或用傳統的教具教學，都會感到非常枯燥，讓二年級學生難以理解。筆者采用了多媒體輔助教學，使原來非常抽象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識。首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有十二個數字、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數把鐘面分成了12大格，每個大格又被分成5個小格。然后，再通過動態演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分鐘，較好地突破了本節課的重難點。

四、讓學生真正做到學以致用

數學不同于其他學科，它是一門與實際生活聯系十分密切的學科，教學的終極目的也是讓學生運用所學的知識解決實際生活中遇到的數學問題。在傳統的教學模式下，數學是一門非常枯燥無味甚至在學生眼里是一門無用的學科，而多媒體技術的應用，很好地改善了這個現象。通過多媒體技術，將數學問題與生活實際相結合，將生活實例融入課堂講解案例，讓學生覺得他們不僅是在學習知識，更是在學習處理生活問題的方式，從而促使他們真正愛上數學。

五、結語

總而言之，多媒體技術在小學數學教學中的應用全面調動了學生的視覺和聽覺感官參與課堂活動，對于充分發揮學生學習主動性、激發學習興趣具有重要意義。當然，在引入多媒體教學手段的過程中，教師應當注意從教學實際出發，選擇適當的時機，讓多媒體技術服務于教學內容和教學目標，從而收到事半功倍的教學效果。

（作者單位：浙江省樂清市虹橋鎮第九小學 325600）