基于深度文本解讀培養思維品質的案例研究

章敏霞

摘要：文本解讀是有效閱讀教學的基礎和前提。通過文本解讀深度，教師才能設計出有效的教學活動，來提高學生的英語閱讀能力，從而提高英語學科素養，特別是概括能力、邏輯思維能力、評價能力和創新能力等批判性思維品質。教師可以設計三個階段的教學活動來幫助學生解讀文本，從記憶、理解，到歸納、推理，到評價、創新，從低階、中階至高階進行思維品質培養。讀前活動：了解背景，預測大意，探究主題。讀中活動：解讀大意，解構文本，處理信息；讀后活動：創建語境，復述鞏固，評價創新。

關鍵詞：英語閱讀教學；深度文本解讀；思維品質；批判性思維

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0122

一、引言

下文以浙江省寧海縣正學中學范碧霞老師的人教版必修三第四單元閱讀課How life began on the earth的課堂教學設計為例，說明引領學生進行深度文本解讀，有助于培養學生思維品質，提高高中英語閱讀教學效率，提升核心素養。

二、深度解讀文本

在英語閱讀教學中，文本解讀對有效展開閱讀教學有著重要作用，而教師要想深入解讀文本，可以嘗試從主題、內容、文體、語言和作者五個角度進行，以形成深入而獨特的見解。（張秋會 王薔，2006）。

1. 單元主題分析

教材取自人民教育出版社必修模塊三第四單元Astronomy：The Science of Stars。本單元圍繞“天文學”這個中心話題，涉及宇宙、太陽星系、地球的起源、月球和重力等內容，向學生科普天文學知識。

2. 文本內容分析

閱讀課文How Life Began On the Earth，是一篇科技說明文，說明了宇宙大爆炸和地球的形成，地球上各種生命的演化以及人類遍布地球的過程，是大家普遍比較關心和感興趣的話題。課文含較多的科技詞匯，信息量大，內容比較深奧。

3. 文本體裁和結構分析

本文是科技說明文，包含五個自然段。前兩段是科學家關于宇宙大爆炸理論和地球的形成過程，包括大氣層和水的出現。從第三段到第五段，作者敘述了從水生到陸生的生物種類演化過程，包括兩棲類動物，爬行類，到哺乳動物，直到人類主宰了地球。由于人類向大氣層中排放太多二氧化碳導致地球氣溫過高，環境破壞嚴重。最后警告說，地球的未來取決于人類能否解決這個問題。

按照作者的寫作邏輯，通過深度解讀，本文可以可以分成兩個部分：（1）宇宙大爆炸和地球的形成；（2）地球上各種生命形式的進化過程及人類的崛起。

4. 文本作者的情感態度分析

文章結尾作者表達了對地球污染和全球變暖的憂慮，希望人類對地球未來的發展承擔責任。這體現了作者的寫作目的：讓讀者了解地球漫長的形成歷史，和人類和其他動物植物的發展歷史，喚醒人類珍惜和保護地球環境和地球物種的意識。

5. 文本語言分析

根據本課話題，學生將學習到宇宙、天文地理、環境科學等相關詞匯，以及科技說明文的常見句式如主語從句、限制性和非限制定語從句等高中重點語言語法知識。

話題相關詞匯：atmosphere， violent， solid， explode， oxygen， surface， planet， harmful， development， spread， presence， the solar system， in time， carbon dioxide， prevent...from， depend on等等。

課文重要句型：（1）What it was to become was uncertain until between 4.5and 3.8billion years ago when the dust settled into a solid globe.（2）This produced a chain reaction， which made it possible for life to develop. （3）They are putting too much carbon dioxide into the atmosphere， which prevents heat from escaping from the earth into space.

三、教學活動的精心設計和實施

1. 讀前活動：了解背景，預測大意，探究主題

（1）觀看視頻，引入主題

觀看一段關于宇宙大爆炸，地球形成，生命起源，物種變遷，人類活動的教學視頻。教師提問”What do you see in the video？”，學生小組討論，個別回答。

[設計意圖]

該視頻是課文內容的動態展示，課堂在探索宇宙奧秘的氛圍中開始，切入主題。同時，教師提出問題激活學生思維，促使他們思考人類起源，激發他們對地球上生命進化和人類起源奧秘的探究興趣。

（2）觀看圖片，了解文化

分析兩張分別代表中國和西方文化中對于人類起源傳說和宗教信仰的代表性的PPT圖片，說明每個文化都有自己對于人類起源的理解。

[設計意圖]

基于單元主題，精選有代表性的中西方文化，留出想象空間，培養學生的想象力。同時，讓學生在適當語境下了解世界的不同文化和信仰，形成跨文化交際理解能力，開拓國際視野，培養文化品格。

（3）利用標題，預測內容

讀以太陽星系圖片為背景的文章標題，猜想并由學生對可能會有的文本內容進行表述。預測活動會讓學生在尋求答案真相的動機下迅速進入課文閱讀。

[設計意圖]

英語學習能力包括聽說讀寫譯看的能力。根據標題預測文本大意，可以充分體現學生的想象力和表達能力。帶著預測閱讀能使學生更接近文本主題，能使閱讀目的性更強，有助于學生更好地理解文本。（楊芳，2016）