高中英語多媒體技術教學探究

侯小敏

摘要：多媒體技術運用于高中英語具有信息量大、交互性強、生動有趣等諸多優勢。多媒體技術極大地豐富了英語課堂教學的方式和結構，教師要充分利用多媒體技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，豐富了英語內容和形式，探索新的教學模式，努力提高信息培養，開發并合理利用以多媒體技術為載體的英語教學資源，將多媒體技術恰如其分地融入高中英語教學，為學生創造自主學習的條件，提高英語教學效果。

關鍵詞：高中英語；多媒體技術；探究

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0092

多媒體技術運用于高中英語具有信息量大、交互性強，生動有趣等諸多優勢，多媒體技術極大地豐富了英語課堂教學的方式和結構，教師要充分利用多媒體技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，豐富了英語內容和形式，探索新的教學模式，努力提高信息培養，開發并合理利用以多媒體技術為載體的英語教學資源，將多媒體技術恰好其分地融入高中英語教學，為學生創造自主學習的條件，提高英語教學效果。

一、巧妙運用多媒體技術激發學生觀察的興趣

在大多數多媒體課件中，多媒體課件都非常直觀和形象。課件一般是由幻燈片構成的，幻燈片中可以插入現成的文字、圖像、音頻和視頻等，也可以教師自己制作圖形。對幻燈片我們還可以設置切換效果，通過按鈕的設置實現幻燈片之間的有效切換，這樣能夠使課件豐富多彩、繪聲繪色，有效吸引學生。例如：在以往的高中英語教學中，都是我們給學生提供相應的圖片或資料讓學生講述。為了促進學生更好地主動學習，更有興趣，筆者采用了多媒體輔助教學，以生動有趣的課堂情節激發學生的學習興趣，使學生積極主動地探究事物。

二、有效運用多媒體技術活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣

興趣是學生學英語最好的老師，運用多媒體技術可以有效激發學生的學習興趣，提高學習的積極性，使學生的思考更有效，想象更豐富，進而促使學生全面健康地發展。多媒體的不同演示不僅讓學生體驗到了成功的喜悅，更喚起了他們強烈的進取心和求知欲，激發了他們的學習興趣。這遠比我們出示圖片講故事的效果要好得多。為學生創設了輕松愉悅的學習環境，充分調動了學生的學習積極性，讓學生最大限度地發揮了主觀能動性和創新力。

三、有效運用多媒體技術輔助教學，激發學生的發散性思維和創造力

利用多媒體技術能突破時空的限制，制作形象生動的動畫課件，通過聲音和圖像的演示，給學生創設生動、直觀的教學情境，使學生的思路得以拓展，想象更豐富，創造力更強。通過科學地運用多媒體技術輔助教學，不僅能夠豐富學生的知識，還能夠激發學生的發散性思維，提高學生的創造力。

四、有效運用多媒體技術輔助教學，有利于提高學生的情感體驗和記憶力

在高中英語課堂教學中運用多媒體輔助教學，以及從網上搜索教學圖片和資料，能夠使教學資源不斷豐富，而且讓學生有一種身在其中的感覺，加深學生對知識的理解和掌握。多媒體動畫技術有效彌補了圖片的不足，有效激發了學生的情感，使他們盡情地展現自己，充分發揮表現力，有效展示才藝。

五、有效運用多媒體技術輔助教學，可以突破教學難點

高中英語教育教學中的許多知識和方法，只憑傳統的教具演示，學生很難理解，但是通過多媒體技術的功能，這些問題就會迎刃而解。多媒體技術利用有效演示可以使許多抽象的教學內容變得生動有趣。在課堂教學中通過多媒體不但能給出結論，還能演示變化的過程，使那些原來需要絞盡腦汁卻還表達不清的問題，現在變得一目了然，通俗易懂。例如，在閱讀中，筆者利用多媒體技術把閱讀材料設計成動畫，使閱讀問題頓時變得容易理解，讓學生根據自己的理解有效解答。這樣不僅降低了閱讀的難度，而且加深了學生的理解，有助于學生創新力的發展。在解決教學難點的過程中，運用多媒體技術輔助教學，能夠把抽象的知識制作成直觀的畫面，化繁為簡，幫助學生加深理解、突破難點，激發學習興趣。英語教學中，教師可以利用多媒體創設接近實際的情景，利用生動直觀的形象，有效地激發學生聯想，喚醒記憶中的有關知識經驗和表象，從而使學生能利用自己原有認知結構中的有關知識與經驗去同化當前學到的新知識，賦予新知識以某種意義，給課堂注入活力，形聲并茂、情景交融，使學生產生身臨其境之感。高中英語的“Speaking”部分，可以通過動畫圖片展示、視頻展播等創設多種情景，讓學生自由交談。教師此時只是一個指導者，解決問題的策略分析者。

六、運用多媒體技術，設計課堂練習

現代外語教學理論和實踐證明：語言輸入的質和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。多媒體技術的另一特點就是集成性，即集圖像、聲音、文字、動畫和數值于一體，將結果綜合地展現在屏幕上，這一特點有利于形成對學習者感官的刺激。在設計課堂練習時，筆者用PowerPoint軟件把句型和課文段落設計成幻燈片，并配以圖片或動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以醒目的形式呈現給學生：或者用一個單元中所有重要的詞和短語寫一篇短文，或把把課文的復述內容設計成填空題，先讓學生填空，然后把正確答案以各種動態效果呈現在屏幕上，必要時還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果，學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中記住了知識，而且體驗到了人機交互式學習的快感和成功的喜悅。

總之，多媒體技術作為高中英語的重要教學輔助手段，促進了學生英語學習水平的提高，極大地豐富了英語課堂的教學方式和結構，使現代英語課堂教學獲得了傳統教學不可比擬的優越性，充分提高了英語課堂教學的藝術性，使英語資源全方位開放，不受時間、空間的限制，提高了素質教育的水平。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區江北高級中學 725000）