探討初中英語如何有效性教學

倪珊珊

摘要：初中英語教學的有效性是教學質量的重要保障，而如何提升初中英語教學的有效性成為當前研究的重要課題。文章主要探究提升初中英語教學有效性的具體措施。

關鍵詞：初中英語；有效教學；課堂活動

前言：新一輪課程改革的進一步深化，英語教師必須重視英語課堂教學的有效性。初中英語教學的有效性是指教師通過課堂教學活動，提升學生的英語學習效率，保證學生能夠最大程度地掌握課堂教學知識，從而使自身獲得發展。學生所獲得的收獲包括兩個方面，對知識的認知程度和自身情感的培養與提升。為了保證英語課堂教學的有效性，要求教師能夠提高課前備課的質量，提升課堂教學活動設計的有效性與合理性，逐步創新與完善自己的教學理念和教學方法。

一、重視學生在英語課堂教學中的主體地位

這要求教師能夠突破傳統英語教學理念的制約，重視學生在英語課堂教學中的主體地位，增強與學生之間的互動與交流。在初中的教學過程中，語文、數學和英語是三門主要的課程之一，受到教師和學生的高度重視。但是在實際的教學工作中，一部分教師為了讓學生掌握更多的英語知識，并且保證英語教學活動的順利開展，往往會利用各種紀律以及相應的懲罰措施，從而約束學生的課堂行為。在一定程度上，這種方式能夠維持良好的課堂紀律，保障教師能夠在有限的時間里完成教學活動。但是這種教學方式會降低學生對英語課堂學習的積極性和參與度。課堂教學質量的提升需要教師和學生的共同努力，教師應該把課堂交給學生，充分認識到學生也是英語課堂教學中的主人，全面調動學生對英語學生的積極性，并參與課堂教學中的教學互動環節，激發學生英語語言學習能力，才能夠更高效地完成教學目標和教學任務。

二、重視對英語語法的教學，并監督學生完成背誦任務

考試是英語學習目的的其中之一，能夠靈活運用才是最深層的學習目的。提升學生的語言交流能力，需要從以下四個方面實現：第一，學生對語言語法的應用能力；第二，社會語言交流能力；第三，話語能力；第四，語言的策略能力。這也就是說，學生想要學好英語這門課程，就需要掌握英語最基礎的語法，才能夠保證學生能夠更加標準規范的使用英語。對我們來講，英語是第二語言，了解英語語法是學習英語最有效的途徑。

但是在實際的教學過程中，大多數的學生都會認為英語的句型和單詞非常難記。為了提升英語教學的有效性，就必須重視對英語語法的教學。必須注意的是，單純的語法教學對學生英語學習效果并沒有很大意義，應該在特定的語境中進行英語語法的教學，例如：英語閱讀理解，在講解閱讀理解時，教師可以通過對材料的分析，指出其中的重點知識和難點知識，并要求學生能夠掌握重點語法。除此之外，英語閱讀理解材料的選擇應該充分考慮到學生的英語水平和心理特征。類似于語文的課外閱讀，英語教師可以引導學生從各種途徑獲取英語閱讀材料，從而全面提升學生的英語語法能力。

在語言學習中，背誦是必不可少的環節。因此，為保證英語教學的有效性，教師應該加強監督，督促學生完成背誦任務，在這個過程中，還應該重視對學生的指導，使學生能夠掌握最佳的背誦方法。在初步引導學生進行英語背誦時，教師可以布置背誦英語對話的任務，然后逐步增加難度，布置學生能夠背誦閱讀材料的其中一個段落，最后是整篇文章的背誦，這種層次性的教學能夠幫助學生分解英語背誦的困難。

三、加強課堂互動，充分發揮小組合作學習的優勢

合作學習是一種非常高效的學習方法，能夠活躍課堂氣氛，營造出良好的課堂學習氛圍。另外，學生之間的互動交流有利于培養學生的探究意識和探究精神。小組中任何一個成員都可以提出自己的問題，然后和小組成員共同討論，找出解決方法。小組學習的方式能夠增強學生的合作意識，而且還能夠調動學生學習的積極主動性。課堂互動有利于提升學生對英語學習的興趣，從而更加積極主動的配合教師完成英語教學任務。這要求初中英語教師重視課堂教學氛圍和教學環境，引導學生積極回答問題，并且敢于提出自己的問題和見解，從而保證英語課堂教學的有效性。

四、培養學生做英語課堂筆記的習慣

“聽、說、讀、寫”相結合，才能夠更好地提升學習效率，因此教師必須加強引導學生做課堂筆記，包括英語課堂教學中的難點和重點，避免出現課后遺忘現象。現階段，教學模式的逐步優化，更加強調對學生開放性思維的培養，還有獲取英語知識這一過程。這種模式下，學生上完一堂課，記錄的東西比較少。按照人類的遺忘曲線來講，學生如果不能夠及時的復習講過的英語語法和句型等，就會很快忘記，這就難以保證英語教學的有效性。所以，英語教師在教學過程中，必須注重引導學生記錄教學中的重點。

第一，教師應在每節課的課前，明確學生將要掌握的重點內容，而這也就是學生需要記錄的東西。包括新的句型、語法結構和新單詞等、第二，注重對學生筆記記錄方法的教學，課堂教學時間非常有效，所以學生的記錄和教師的講解是同步進行的，教師需要引導學生先聽講，完全理解之后，在按照自己的理解記錄教學內容。第三，注重對筆記的整理。這一過程中，學生能夠回顧課堂教學內容，從而強化對英語知識的掌握與理解。此外，復習過程也是預習的過程，學生通過筆記進行復習，也有利于學生提前了解下節課將要學習的內容。

結束語：教學改革在逐步推進，對初中英語教學產生極大的影響。無論教學方式怎么改變，但是最終的教學目標仍然是全面提升學生的英語水平，提高學生的英語成績和對英語的應用交際能力。為了保證初中英語教學的有效性，教師應該注重對教學氛圍的營造，優化教學方式，加強對學生的監督與引導，提升學生對英語學習的興趣和課堂參與度。文章中提出幾條提升初中英語教學有效性的措施，以期能夠為初中英語教學提供一定的參考。

參考文獻：

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[3]李靜.小組合作學習在初中英語教學中應用的現狀調查[D].山東師范大學，2013.

（作者單位：安徽省蕪湖市無為縣劉渡愛國中學238341）