核心素養下新型小學信息技術教學模式的構建探討

林仕麗

摘要：隨著信息化時代的到來及素質教育的深入，信息技術成為當下基礎教育的重要內容，對促進學生學習成長具有重要意義，而隨著信息技術的高速發展，信息技術課程也顯得愈發重要。在新課改背景下，基于培養學生核心素養目標的小學信息技術教學仍存在較多問題，不利于小學生綜合素質的成長。本文闡述了小學信息技術課程存在的問題，并探討構建核心素養下新型小學信息技術教學模式。

關鍵詞：核心素養；小學信息技術；新型教學模式

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0066

隨著新課程改革的不斷深入，小學信息技術教學目標也從單純的信息技術課程知識傳播，逐漸轉變為培養學生信息技術課程核心素養，促進學生綜合素質的提升。就新時期的基礎教育而言，培養學生核心素養是促進學生全面綜合成長的客觀需要。信息技術學科核心素養包括信息意識、信息能力、信息思維等，是當下信息時代小學生必須具有素養，對小學生未來良好發展意義重大。因此，教師要基于培養學生信息技術學科核心素養的目標，創新教學流程、環節，構建新型的小學信息技術教學模式。

一、核心素養下小學信息技術教學存在的問題

1. 課程設計方面

雖然隨著新課改的深入，培養學生核心素養成為當前教育的重要目標，但在小學信息技術教學中，其課程設計仍更加重視信息知識和信息技能方面，理論性更強，整體設計缺乏文化基礎、社會參與等相關內容，忽視了對學生人文情懷的培養。目前，有許多小學信息技術課程設計只注重于信息技術本身的內容，對于信息技術在社會發展、個人發展方面的作用的內容涉及較少，更加重視對學生基本信息技術能力的培養，整體課程缺乏時效性，也不利于小學生創新意識的培養。

2. 教學實踐方面

小學信息技術課程教學仍舊偏重于理論教學，雖然有實踐教學結合的部分，但其中存在較多的問題。比如：實踐教學環節教師多通過理論灌輸的方式，忽視學生主動學習能力的培養，只是被動接受知識傳承，當缺乏教師引導時，學生往往會處于迷茫狀態，缺乏思考方向。此外，小學信息技術課程教學僅僅通過學生考試成績、操作實踐能力對學生進行學習成果評價，對學生學習方法、文化素養等重視度不足。

二、核心素養下新型小學信息技術教學模式的構建

1. 精心設計教學導入，激發學生學習興趣

對于小學生而言，興趣永遠是其學習的主要動力來源。因此，在構建核心素養下新型小學信息技術教學模式時，教師首先要做的就是以激發學生學習興趣為目的精心設計教學導入環節，符合小學生認知水平，讓小學生主動參與到教學活動中，為課程教學實際實施做好鋪墊。小學生還處于形象思維層次，興趣是主導其認知活動的關鍵因素，因此教師要充分掌握學生的興趣點、個性特點、認知水平等，精心設計教學導入，做好教學鋪墊工作，讓小學生更好地接受教學內容。例如：在《制作課程表》知識的教學中，教師可以通過電腦屏幕展示漂亮、有個性的課程表，如卡通風課程表，其中有《喜羊羊與灰太狼》元素；古風課程表，其中有國畫、古詩等元素等等，通過這些元素激發學生學習興趣，讓學生主動參與到教學活動中。

2. 發揮學生主體作用，以任務分配激發其學習動力

“以學定教”是當前信息技術教學的主流思想，從教師教為主，逐漸轉變為以學生學為主，對于發揮學生主體作用，激發其內在潛力具有重要意義。在新型的小學信息技術教學模式中，教師要注重激發學生的學習動力。教師可以采取任務分配的方法，引導學生自主學習，根據課程實際需要，調節學生任務難度，達到因材施教的效果。例如：在《漢字輸入》的教學中，教師可以結合學生語文學習情況，讓學生輸入學過的古詩，同時引入競爭機制，如同一首古詩誰的打字速度更快之類比賽，營造輕松活躍的教學氛圍，鍛煉小學生的打字能力。

3. 鼓勵小組合作，訓練學生能力

核心素養下的新型小學信息技術教學模式中，教師不僅要培養學生課程內容層面的核心素養，也要注重學生學習方法、為人處世層面的核心素養的培養，始終將學生核心素養的培養定位教學目標。在教學過程中，教師要鼓勵學生進行小組合作訓練，讓小學生在完成學習任務的過程中理解競爭和合作的含義，發展自身協作意識與合作技能。在小組訓練教學中，教師要根據學生的學習能力、學習需求對學生進行分組，讓小學生以小組為核心通力合作，開展學習。

4. 多元化教學評價，提升學生素養

有效的教學評價不僅能使得教師獲取更準確、更有價值的教學反饋，進而調整教學策略，改進教學方法，促進教學質量的提升，而且多元的教學評價也能對矯正學生學習中不足之處起到重要促進作用，推動學生核心素養的培養和發展。因此，在新型小學信息技術教學模式中，教師要采用多元化教學評價，將教學評價主體延伸至學生，創建教師評價、學生自評、小組互評、家長評價等多種評價方式，綜合學生學習過程和結果進行評價，從而激發學生學習主體意識，全面地評價教學，促進學生學習能力、學習方法、學習態度等素養的提升。

三、結語

總之，核心素養下新型小學信息技術教學模式的構建應包含精心設計教學導入，激發學生學習興趣；發揮學生主體作用，以任務分配激發其學習動力；鼓勵小組合作，訓練學生能力；多元化教學評價，提升學生素養等方面的內容，充分發揮核心素養理論在其中的指導作用，促進學生核心素養的發展。

參考文獻：

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[2] 萬詩強.編程素養教學在小學信息技術課堂中的探究與實踐——以蘇教版小學信息技術五年級第15課《畫筆的秘密》一課為例[J].中國教育信息化，2017（21）.

（作者單位：浙江省樂清市建設路小學 325600）